一、教学目标
1. 知识与技能：初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，掌握乘法算式的读法和写法，能用乘法表示相同加数连加的情境。
2. 过程与方法：通过动手拼摆图形、观察比较、小组合作等活动，经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，发展初步的观察能力和符号意识。
3. 情感态度价值观：感受数学与生活的联系，体验探究乘法奥秘的乐趣，增强合作意识。
二、教学重难点
三、教学准备
多媒体课件、小圆片或小正方形学具、任务卡、实物投影仪。
四、教学过程
（一）情境导入：动手拼图，感知“相同加数”
1. 创设情境：“巧手拼图大赛”——请学生用学具拼出喜欢的图案。
2. 展示作品：选取用相同图形拼出的图案（如每行4个圆，拼3行）。
3. 提问：“你拼的图案用了几个小圆片？怎样列加法算式？”引出“4+4+4=12”。
4. 对比讨论：“观察这些加法算式，你发现了什么？”引导学生发现“加数相同”。
（二）探究新知：从加法到乘法，认识乘法算式
1. 活动：摆一摆，算一算
2. 引入乘法，学习读写
3. 巩固理解：看图写算式
（三）游戏拓展：“乘法探秘之旅”闯关
1. 第一关：我会变——将相同加数的加法算式改写成乘法算式。
2. 第二关：我会判——判断哪些情境可以用乘法表示（如“2+3+4”能否改乘法？）。
3. 第三关：我会用——联系生活举例（如教室灯管每组2根，共6组）。
（四）总结分享：畅谈收获
1. 学生分享：“今天我认识了乘法，它让长加法变简便了！”
2. 教师点拨：乘法是相同加数相加的简便运算，生活中处处有乘法。
五、板书设计
乘法的初步认识
加法：4 + 4 + 4 = 12
乘法：4 × 3 = 12 读作：4乘3等于12
↓ ↓ ↓
因数 因数 积
（表示3个4相加）
六、课后实践
用绘画或拍照的方式，在生活中找一找“可以用乘法表示的事物”，并试着写出算式。