教学目标
1. 理解课文通过白杨象征边疆建设者的写法，体会借物喻人的表达特点。
2. 抓住关键词句梳理文章脉络，学习托物言志的写作手法。
3. 感受建设者扎根边疆、无私奉献的精神，培养对祖国建设者的崇敬之情。
教学过程
一、实物导入，初识白杨
1. 展示白杨树图片或简短视频，引导学生观察其外形特点（高大笔直、生命力顽强）。
2. 提问：如果用一个词形容白杨，你会想到什么？引出课题《白杨》。
二、初读感知，梳理文脉
1. 自由朗读课文，标注生字词，思考：文章围绕白杨写了哪些内容？
2. 检查生字词（如“戈壁”“浑黄一体”），重点指导“疆”字书写。
3. 小组讨论：文章先写______，再写______，最后写______。（参考答案：戈壁环境、白杨特点、父亲的心愿）
三、精读品析，探究象征
1. 聚焦“白杨特点”段落（第12-16自然段），圈画描写白杨品质的句子。
2. 对比阅读：父亲的话与白杨特点有何联系？
3. 角色体验：假如你是文中的孩子，听到父亲的话会想到什么？
四、拓展迁移，学习写法
1. 总结“借物喻人”手法：物（白杨）→特点（顽强奉献）→人（建设者）。
2. 小练笔：选择一种植物（如胡杨、小草），用几句话写出其象征意义。
五、情感升华，联系实际
1. 回顾建设者故事（如新疆生产建设兵团），讨论：新时代如何传承“白杨精神”？
2. 配乐朗读课文结尾段，体会作者对建设者的敬意。
板书设计
白杨
外形：高大挺直
特点：生命力强 → 象征 → 建设者：扎根边疆
适应性强 无私奉献
写法：借物喻人（物→特点→人）