教学目标
1. 理解文章通过“春酒”这一意象所承载的文化内涵与情感记忆，体会作者对传统岁时风俗、家族亲情的深切眷恋。
2. 学习作者以细腻笔触描摹生活细节、借物抒情的写作手法，品味文章平淡含蓄而韵味深长的语言风格。
3. 激发学生对传统节日习俗、家庭生活的情感关注，尝试从日常中发现写作素材。
教学过程
一、 情境导入（约5分钟）
教师展示关于传统家宴、节庆聚会的图片或短视频，引导学生分享自己家庭聚餐（如年夜饭、中秋宴等）中最难忘的细节或食物，初步唤起学生对“家宴”场景的情感体验。
二、 初读感知，整体把握（约10分钟）
1. 学生自主朗读课文，疏通字词（如“春醪”“岁时记”等），初步感知文章基调与内容。
2. 思考并讨论：文章围绕“春酒”主要写了哪些人、哪些事？尝试用简洁的语言概括。
三、 精读品析，探究深意（约20分钟）
1. 品“酒”中之“事”：引导学生找出文中描写酿春酒、备家宴、亲友共饮等场景的细节。分组讨论：这些细节描写如何展现家庭氛围、亲友情谊与生活情趣？
2. 悟“酒”中之“情”：紧扣关键语句（如对长辈神态、言行的描写，宴饮氛围的渲染等），深入体会作者蕴含其中的对家族传统、亲人深情、时光流逝的复杂情感。
3. 析“酒”中之“理”：探讨“春醪”与“岁时记”的关联。思考：作者为何要通过“一场家宴”来记录“岁时”？“春酒”在这里超越了物质本身，成为了什么象征？
四、 拓展联结，学以致用（约10分钟）
1. 联系生活：你的家庭或家乡是否有类似“春酒”的、承载着特殊情感与记忆的习俗或食物？请简要分享。
2. 写作借鉴：学习本文“以小见大”的写法，选择一个承载情感记忆的具体物品或场景，进行口头或书面片段描写练习。
五、 课堂小结与作业布置（约5分钟）
1. 师生共同回顾本课所学，强调从日常细微处感悟深情与文化。
2. 作业：（二选一）① 仿照本文风格，写一段关于“我家餐桌上的故事”的短文；② 搜集并记录一项自己感兴趣的家乡传统岁时习俗。
板书设计
春醪寄情：一场家宴里的岁时记
一、 春醪之事：酿、备、宴、饮 —— 细节见温情
二、 春醪之情：亲长之爱、亲友之和、时光之叹 —— 平淡蕴深长
三、 春醪之寓：岁时之载、文化之根、记忆之锚 —— 小物观大千
核心：借物抒情，以小见大