1. 理解鲁迅杂文的时代背景与核心观点，把握“中国人失掉自信力了吗”这一问题的实质。
2. 分析“中国的脊梁”的深刻内涵，学习鲁迅运用逻辑论证与形象化表达相结合的手法。
3. 联系当下，思考“精神脊梁”的现实意义，激发文化自信与担当精神。
教学过程
一、导入（约5分钟）
提问切入：今天网络上常出现关于“自信”的讨论，你认为什么是真正的自信？引导学生初步思考“自信力”的含义。
二、背景与整体感知（约15分钟）
1. 介绍写作背景：1934年，日本侵华加剧，国内悲观论调蔓延，有人散布“中国人失掉自信力”的言论。
2. 学生通读全文，梳理文章脉络：
三、深入研读（约25分钟）
1. 聚焦关键句分析：
2. 小组讨论：鲁迅为何说“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的”？这体现了他怎样的历史观？
3. 语言特色探究：分析反讽手法（如“地大物博”“国联”）、逻辑推理（归谬法）的表达效果。
四、拓展与联系现实（约20分钟）
1. 情境对话：如果鲁迅生活在今天，他会如何看待新时代的“脊梁”？请结合现实人物或事例说明。
2. 讨论：在当今时代，我们应如何培育“自信力”，避免陷入“他信”或“自欺”？
五、总结与作业（约5分钟）
1. 鲁迅通过批判虚假的“自信力”，揭示中华民族内在的精神力量从未消亡，呼唤人们看到“脊梁”的存在。
2. 作业：以“寻找身边的‘脊梁’”为题，写一篇短文，结合现实阐述对自信力的理解。
板书设计
中国人失掉自信力了吗？
鲁迅
一、现象：他信力 → 自欺力（批判）
二、核心观点：自信力从未消失
1. 谬论批驳：失掉的是“他信力”
2. “中国的脊梁”——真自信的载体
（埋头苦干、拼命硬干、为民、舍身求法）
三、启示：自信力在“地底下”——看不见的力量才是根本
四、现实思考：新时代的“精神脊梁”何在？