教学目标

1. 消除学生对写作的畏难情绪，通过趣味活动激发写作兴趣。

2. 掌握两个让文字“活”起来的基础技巧：运用具体动词和调动五感描写。

3. 完成一个片段练习，使描写对象显得生动、有生命力。

教学过程

一、 趣味导入（约5分钟）

老师表演几个简单动作（如：打开粉笔盒、喝水、看向窗外），让学生用“我……”造句描述。对比“我拿起了粉笔”和“我捏起一支粉笔，轻轻一掂”，引导学生感受动词具体化带来的画面感。引出课题：让文字“活”起来。

二、 技法探究与演练（约25分钟）

1. 让动作“活”起来——动词变变变

例子对比：“他走向教室” vs “他冲进教室”/“他挪向教室”。讨论不同动词带来的不同人物状态和情绪。

小游戏“动词银行”：分组竞赛，为“吃”“走”“看”“说”四个常见动词，想出尽可能多的更具体、更生动的替代词。

微写作：用上“动词银行”的储备，写一写“课间十分钟，一位同学冲向小卖部”的情形。（50字内）

2. 让画面“活”起来——唤醒五感

提问：除了眼睛看到的，我们还能用什么感受世界？引出视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。

片段分析：对比一段只写“花很美”的文字和一段描述了花的颜色、形态、香气、甚至触摸花瓣感觉的文字。

情境挑战：播放一段雨声音频，闭上眼睛聆听。然后，用几句话描写“雨来了”，要求至少调用两种感官。

三、 综合创作与分享（约12分钟）

1. 创作任务：请选择你书包里或课桌上的一件最普通的文具（笔、橡皮、尺子等），运用今天学到的方法，让它在你笔下“活”起来，变成一个有点脾气、有点故事的“角色”。（字数：150字左右）

2. 分享与互评：邀请2-3位学生朗读片段，其他同学当“评委”，找一找文中让文字“活”起来的“闪光点”（具体的好动词？巧妙的感官描写？）。

3. 教师小结：写作就像给静物注入生命，具体的动作和丰富的感受，就是文字的呼吸和心跳。记住今天这两个小魔法，多多练习，你的笔尖会越来越有活力。

板书设计

让文字在笔尖“活”起来

一、 动词要具体

“拿”→“捏、掂、抽、抓……”

二、 调动“五感”

眼（视觉）、耳（听觉）、鼻（嗅觉）、舌（味觉）、身（触觉）

三、 魔法口诀

动作“有细节”，画面“有感觉”。