教学目标

1. 通过图文与描述，感受日月潭的秀丽风光，理解“碧水映日”“明珠含月”的意境。

2. 学习按一定顺序（如由远及近、时间顺序）观察并描述景物的方法。

3. 激发对祖国壮丽山河的热爱之情，培养细致观察与形象表达的习惯。

教学过程

一、谜语寻踪，初识明珠

（播放云雾缭绕的日月潭航拍短片，画面隐去）

师：猜一猜，这是哪里？“青山拥绿水，明珠镶玉盘。日沐潭北半，月浴湖南边。”

生：（纷纷猜测）是湖！是日月潭！

师：对！这就是我国台湾省最大的天然湖泊——日月潭。（板书课题）今天，咱们就一起走进这篇《碧水映日，明珠含月》，去日月潭“寻幽探秘”。

二、图文共读，漫步寻幽

1. 远眺全景，识“明珠”之形

（出示日月潭地形图与全景照片）

师：谁能从地图上发现日月潭名字的由来？

生：它的北边圆圆的像太阳，南边弯弯的像月亮。

师：观察得真准！所以人们称它为——（生齐）日月潭。远看，它像镶嵌在群山中的一颗明珠。

2. 近观碧水，品“映日”之辉

（出示晴日正午的潭水特写图片）

师：走近些，看看这潭水。你能用文中的词句，说说它给你的感觉吗？

生：潭水碧绿碧绿的，清澈得像一面镜子。

师：“碧水映日”就是这个时刻！阳光洒下，整个湖面金光闪闪，是不是像铺了一层碎金子？（引导朗读描写晴日水色的句子）

3. 时序变幻，探“含月”之妙

（播放日月潭清晨与黄昏短片）

师：日月潭可是个爱变魔术的孩子。清晨和黄昏，它又是什么模样？

生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的灯光，隐隐约约地倒映在水里。

师：这时候的日月潭，是不是像一个刚睡醒、带着轻纱的仙女？到了黄昏，霞光染红水面，又是另一番景象。（引导对比朗读，体会不同时间的美）

4. 身临其境，话“寻幽”之趣

师：如果你就在日月潭边，你会做什么？想什么？

生1：我想坐上游船，在碧波上慢慢行驶，用手摸摸清凉的湖水。

生2：我想爬到那座山（手指图片中的慈恩塔）上去，从高处看看整个日月潭是不是真的像太阳和月亮。

师：大家的想象让这幅画活起来了！游览这样的地方，我们不仅要看，更要用心去感受它的宁静与美丽。

三、以文绘景，表达心声

师：日月潭的美，说不完也看不够。现在，请你做个小导游，或者用画笔，选择你最喜欢的一处景色，向你的同桌介绍介绍。试着用上“先……然后……”“有时……有时……”这样的顺序词。

（学生分组活动：有的模拟导游讲解，有的绘制简笔画并描述，教师巡视指导）

四、情感升华，心系山河

师：这碧水映日、明珠含月的日月潭，就在祖国的宝岛台湾。它和我们课本里的黄山、漓江一样，都是祖国母亲怀抱里闪亮的明珠。希望有一天，我们都能亲身去到那里，感受它的美。

（在《美丽的日月潭》音乐声中，结束课程）

板书设计

碧水映日，明珠含月

——日月潭课堂寻幽记

远眺：群山 → 明珠（形）

近观：晴日 → 碧水映日（色）

时序：清晨 → 薄雾朦胧

黄昏 → 霞光染红

心感：热爱自然 向往统一