这次期末试卷看下来，孩子们主要在三块地方摔了跟头，这几个薄弱点不补上，三年级会更吃力。
第一薄弱点：同音字、形近字分不清，基础不扎实。
看拼音写词语和选字填空这两道题失分最多。比如把“带领”写成“代领”，“旗帜”写成“旗只”，还有“做客”和“作客”分不清，“公园”和“公圆”乱用。这说明孩子对字义的理解是模糊的，记字光靠死记发音，没弄明白这个字为啥长这样、是啥意思。平时组词造句练习少，字就像没根的浮萍，一用就错。
第二薄弱点：阅读理解停留在“找原话”，不会提炼。
课内阅读题还行，能直接从文章里抄答案。但一到课外阅读，要求概括段落大意或者回答“为什么”的时候，孩子就懵了。试卷里有篇短文讲小朋友爱护环境，问“从哪儿看出他爱护环境”，很多孩子就只会把文中某一句话原样抄下来，不会把前后几个动作（比如捡垃圾、劝别人别踩草）归纳起来说。这说明阅读还停在“认字”阶段，没养成边读边想的习惯，读完了文章讲了啥脑子里是散的，抓不住重点。
第三薄弱点：写话逻辑简单，内容干巴，表述重复。
看图写话是重灾区。问题主要体现在三方面：一是逻辑跳。比如图上画着下雨、妈妈送伞、一起回家，孩子写出来就成了“下雨了，我和妈妈回家了”，中间过程没了。二是没细节。写“公园真美”，到底怎么美？花啊草啊什么样？写不出来。三是车轱辘话。开头一句“今天真开心”，结尾还是“今天真开心”，中间就一件事，表述很单调。深层原因是生活观察和词汇积累不够，肚子里的“货”少，写的时候除了“开心”“好玩”就想不起别的词，句子也组织不起来。
从卷面看，孩子对课本知识点的记忆还行，但灵活运用和综合理解的能力明显不足。生字要放在词句环境里反复用，阅读要多问“讲了啥”“怎么讲的”，写话要从说清楚一句完整的话练起，再慢慢加细节。这些薄弱点都是环环相扣的，基础字词没学好，阅读就吃力；阅读积累不够，写话肯定没内容。