教学目标：
1. 让学生认识到校园公共财物是大家共同学习和生活的基础，理解爱护公物的意义。
2. 引导学生发现身边破坏公物的现象，思考其危害，增强爱护公物的责任感。
3. 指导学生从自身做起，养成爱护公物、文明使用的好习惯，并能在日常生活中实践。
教学过程：
一、情境导入：校园里的“伤痕”（约5分钟）
老师展示一组照片：被涂画的课桌、摇摇晃晃的椅子、关不紧的水龙头、满是脚印的墙壁、折断的绿植。提问学生：“看到这些画面，你有什么感受？这些‘伤痕’是怎么来的？”
二、讨论与发现：公共财物，我们的朋友（约15分钟）
1. 说一说：引导学生列举校园里有哪些公共财物（教室设施、图书器材、体育器械、花草树木、水电设施等）。
2. 议一议：分组讨论，这些公共财物为我们的学习和生活提供了哪些便利？如果没有它们或它们被损坏了，会带来什么麻烦？
3. 找一找：我们身边有没有不爱护公物的现象？这些行为可能会造成什么后果？（安全、经济、环境、风气等方面）
三、辨析与明理：谁是校园美的守护者？（约10分钟）
1. 呈现几个情景短剧或案例，让学生判断对错并说明理由。
案例A：小明觉得粉笔好玩，下课拿了好多根踩碎玩。
案例B：小红看见水龙头没关紧，主动上前拧好。
案例C：桌椅有点脏，小刚直接用小刀刮掉。
2. 讨论：爱护公物只是不搞破坏吗？节约水电、轻拿轻放、主动维护是不是爱护公物？
四、行动与倡议：从我做起，小事做起（约10分钟）
1. 我的承诺：学生小组讨论并发言，我们可以在日常学习生活中具体做哪些事来爱护公物？（如：轻开轻关门、不乱摇桌椅、不乱涂乱画、节约一张纸一度电、主动报告损坏情况等）
2. 共同约定：师生共同拟定一份简洁的《班级爱护公物公约》，并集体承诺遵守。
五、总结与延伸（约5分钟）
老师校园就像我们的家，每一件公物都是这个家的共同财产。爱护公物，就是爱护我们自己的学习环境，也是一个人文明素养的体现。守护校园之美，需要我们每个人把珍惜落实到举手投足间。课后，请同学们观察并记录一周内自己爱护公物的行为，我们下周分享。
板书设计：
守护校园之美：从珍惜每一处公共财物做起
一、 认识朋友：我们的公共财物
（桌椅、电器、图书、器材、草木…）
二、 拒绝“伤痕”：破坏行为与危害
（损坏、浪费、涂画… → 安全、浪费、不便、风气）
三、 守护行动：我可以这样做
轻拿轻放 主动维护 节约使用 及时报告
四、 我们的约定：《班级爱护公物公约》