教学目标
1. 梳理《范进中举》情节，分析范进、胡屠户等人物形象。
2. 探究范进中举前后社会地位、人际关系的巨变，理解封建科举制度对士人命运与社会风气的深刻影响。
3. 通过对比、讨论，体会小说讽刺艺术，初步认识批判性阅读。
教学过程
一、导入：登科之“变”
播放戏曲《范进中举》选段（或展示相关年画），提问：为何一场考试能让一个人的生活发生天翻地覆的变化？引导学生聚焦“变奏”。
二、梳理：命运变奏曲的三重乐章
1. 第一乐章：寒窗凄吟（中举前）
2. 第二乐章：癫狂终曲（中举时刻）
3. 第三乐章：世态交响（中举之后）
三、探究：变奏背后的制度之茧
1. 追问：科举制度许诺了怎样的阶层上升通道？为何范进等人将其视为唯一出路？
2. 结合张乡绅的“攀亲”行为，分析科举如何与权力、利益捆绑，塑造畸形的社会关系网。
3. 拓展联系：《孔乙己》中的“失意”与范进的“得意”，思考科举制下知识分子不同的命运悲剧。
四、思辨：破茧还是织茧？
1. 讨论：范进中举，对他个人是“破茧”吗？对封建社会而言，这巩固了怎样的“茧房”？
2. 联系现实：如何看待考试制度对个人命运的影响？与封建科举有何本质区别？
板书设计
破茧登科录——封建科举制下的命运变奏曲
变奏前： 范进——穷困潦倒、卑微受辱
世态——冷眼旁观、肆意嘲弄
变奏点： 一纸报帖——喜极而疯（个人命运的扭曲爆发）
变奏后： 范进——平步青云、受人敬奉
世态——谄媚逢迎、趋炎附势
核心： 科举制——禁锢思想、扭曲人性、固化阶层的“铁茧”