教学目标
1. 理解庄子“逍遥游”的核心思想，把握“有所待”与“无所待”的深层内涵。
2. 分析文中寓言、比喻的运用，体会庄子散文雄奇瑰丽的艺术风格与哲学思辨的融合。
3. 激发对自由精神境界的思考，联系现实生活，探讨“心灵自由”的当代意义。
教学过程
一、导入启思（约10分钟）
以“你心中的自由是什么样子？”提问，引导学生自由讨论。随后展示鲲鹏展翅、蜩与学鸠等图像，引出庄子对“自由”的独特定义，切入课题。
二、文本研读与探究（约60分钟）
1. 整体感知，梳理脉络：学生朗读全文，借助注释疏通关键句意。教师引导梳理文章三层结构：从“万物有所待”（鲲鹏、野马尘埃皆需凭借）到“小大之辩”（蜩、学鸠、朝菌等认知局限），最终抵达“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”境界。
2. 重点突破，解析核心：
3. 艺术特色赏析：分组讨论文中夸张想象（鲲鹏之巨）、对比手法（大鹏与学鸠）与寓言说理的作用，感受庄子如何将深邃哲理转化为生动意象。
三、拓展与对话（约20分钟）
联系现实议题讨论：在当今社会压力与各种“凭借”（如物质、评价、身份）中，如何可能追求心灵的“逍遥”？引导学生结合自身体验，思考庄子思想对现代人精神生活的启示。
四、总结与任务（约10分钟）
简要回顾“逍遥游”的哲学内核与艺术成就。布置作业：以“我眼中的逍遥”为题，写一篇短文，可结合文本与个人感悟。
板书设计
（主标题）逍遥游——庄子
一、万物皆“有所待”
1. 鲲鹏凭借大风
2. 野马尘埃依息
3. 列子御风犹待
二、“小大之辩”与认知局限
蜩、学鸠之嘲 → 朝菌、蟪蛄 → 冥灵、大椿
（小知不及大知，小年不及大年）
三、何谓“无所待”的逍遥？
→ 乘天地之正，御六气之辩
→ 游于无穷
→ 至人无己，神人无功，圣人无名
（核心）精神超越，与道合一