教学目标
1. 了解归有光生平及“唐宋派”散文特点，理解《项脊轩志》借书斋变迁写家族兴衰、亲情离合的独特构思。
2. 梳理文章脉络，分析文中通过细节描写（如庭阶寂寂、老妪述事、妻死手植枇杷）抒发真挚情感的手法。
3. 体会作者在平淡叙述中蕴含的深沉哀乐，感受其对家族、亲情与个人命运的复杂感怀。
教学过程
一、导入（约5分钟）
展示江南旧式书斋图片或归有光简介，提问：一间老屋可承载哪些记忆？引出课题。
二、整体感知（约15分钟）
1. 学生自读，结合注释疏通字句，概括各段大意。
2. 提问：项脊轩经历了哪几个阶段的变化？（修葺前的破旧、修葺后的雅趣、后期的衰败与变迁）
3. 梳理文中人物与事件：母亲叩门问食、祖母持笏勉励、妻子凭几学书等。
三、深入探究（约20分钟）
1. 小组讨论：文章如何通过细节表现情感？例如“庭阶寂寂，小鸟时来啄食”的宁静，“儿寒乎？欲食乎？”的母爱，“今已亭亭如盖矣”的物是人非。
2. 重点分析：结尾“枇杷树”的描写在全文中的作用。（以景结情，将时光流逝、思念深藏于物象之中，含蓄深远。）
3. 教师点拨：归有光散文“不事雕琢而自有风味”的特点，如何体现于本文？（白描手法，语言质朴，情感内敛而浓烈。）
四、拓展与表达（约10分钟）
1. 联系生活：让学生分享自己记忆中一个承载情感的老地方或旧物件，简述其故事。
2. 课堂小结：本文以书斋为轴，串起家族人事，在琐碎记叙中寄托深厚情思，展现了中国传统文人的空间记忆与生命感怀。
板书设计
一间旧书斋的岁月印记：项脊轩往事钩沉
一、书斋之景
破旧 → 修葺雅静 → 衰败变迁
（景物烘托心境）
二、书斋之事与情
1. 家庭琐事：母亲关怀、祖母期望
2. 夫妻相伴：问古事、学书法
3. 沧桑之叹：多可喜，亦多可悲
（细节承载深情）
三、文心特色
借物托情 → 平淡细腻 → 言浅意深