教学目标
1. 了解苏轼创作《后赤壁赋》的背景，把握其情感变化脉络。
2. 赏析文中对秋夜赤壁景物的描绘，学习其虚实结合、意境营造的手法。
3. 理解作者在山水之乐与超然之思中蕴含的复杂心境与人生哲思。
教学过程
一、导入（约5分钟）
以“旧地重游”体验切入，提问：若你时隔三月再访印象深刻之地，心境会有何不同？引出苏轼初冬再游赤壁之事，明确本课学习核心：《后赤壁赋》并非简单游记，而是情感与哲思的深化。
二、初读感知，梳理游程（约15分钟）
1. 学生自读，结合注释扫清字词障碍（如“巉岩”、“蒙茸”）。
2. 小组合作，梳理重游线索：起意—携友—登山—泛舟—见鹤—梦悟。对比《前赤壁赋》的“江月之思”，明确本文“山鹤之梦”的独特布局。
三、精读赏析，品悟情思（约20分钟）
1. 赏“景之变”：聚焦登岸所见“断岸千尺”的险峻与泛舟时“四顾寂寥”的孤清，讨论景物描写如何从清幽转向峭拔，烘托作者心境变化。
2. 析“情之曲”：扣住“予亦悄然而悲，肃然而恐”的转折，联系背景探讨苏轼贬谪中深藏的忧惧与孤独。
3. 悟“理之深”：解读结尾“孤鹤化道士”的梦境，理解“开户视之，不见其处”的开放式结尾——是超脱的象征，还是迷茫的延续？引导学生探讨其蕴含的玄思与人生空漠感。
四、比较探讨，深化认知（约10分钟）
列表对比《前》《后》赤壁赋在季节、景物、主客活动、情感基调、哲思指向上的差异，体会苏轼从“水月”的消解愁绪到“山鹤”的直面虚无的思想深化过程。
五、活动与作业（约5分钟）
1. 课堂活动：假设你是同游的友人，试以一句话安慰登岸后“悲恐”的苏轼。
2. 作业：选取文中一个画面（如登巉岩、鹤掠舟），发挥想象进行散文片段改写，注重意境营造。
板书设计
重游赤壁：秋夜泛舟新咏
一、游踪再记
初冬夜游 → 携酒与鱼 → 摄衣登崖 → 放舟中流 → 鹤惊梦觉
二、心境三转
逸兴遄飞（乐） → 悄然悲恐（惊） → 惘然若梦（悟）
三、意境双生
实景：江流有声，断岸千尺 —— 峭拔寂寥
虚境：孤鹤横江，羽衣蹁跹 —— 玄远空灵
四、哲思一脉
前赋：变与不变 —— 在水月中寻达观
后赋：有与无间 —— 于山鹤处叩虚无