好多小学生一听说写作文就头疼，觉得没东西可写，不知道从哪儿下笔。其实啊，教孩子写作文，就像帮他们打开一个藏在自己心里的宝盒，里面装满了奇思妙想。关键是要用对方法，轻轻松松三步走，就能点燃他们心里那簇创作的“小火苗”。
第一步：把“任务”变成“游戏”——先玩再说，不着急写
别一上来就摊开作文本，那多吓人。比如要写“我最喜欢的动物”，可以先来玩个游戏：“动物模仿秀”。让孩子模仿动物的叫声、动作，或者用三五句话描述一个动物，让大家猜。再比如写“春天的发现”，那就先带孩子去公园、小区里“寻宝”，用眼睛看新芽，用耳朵听鸟叫，用手摸摸树皮，甚至用鼻子闻闻泥土的味道。在这个过程中，随意聊，问他“你觉得柳枝像什么？”“风吹在脸上是什么感觉？”。把观察和感受变成一场探险游戏，他脑子里自然就有了画面和感觉，写作的“米”就有了，不再是空锅。
第二步：把“大文章”拆成“小积木”——敢说话就能成文
孩子往往觉得作文“好大一篇”，不敢动笔。这时候要告诉他，作文就是把你想说的话，有条理地记下来。咱们来搭积木。拿出一件他喜欢的玩具，或者刚经历的一件趣事，问他几个简单问题：“这是什么？（人或物）”“发生什么了？（事）”“你当时怎么做的？心情怎么样？（细节和感受）”。让他用嘴巴回答，把这些零散的回答句记下来。然后教他给这些句子排排队：先介绍是什么，再说说事情的开始、后来怎么样，最后讲讲自己的感觉。瞧，几句简单的话排好顺序，一段话甚至一篇小短文的基本样子就有了。他一下子就会发现：“原来写作文就是把我刚才说的整理一下啊！”畏难情绪就少了一大半。
第三步：给“心里话”穿上“花衣裳”——让句子活起来
当孩子不怕写，能写出一段通顺的话之后，就可以玩点“魔法”了。教他给句子“涂颜色”、“加动作”。比如原句“树上开着花。”可以问他：“什么样的树？花是什么颜色？像什么？”他可能会说“小区里的桃树，开满了粉色的花，像一片小小的云霞。”这就是给句子穿上了“花衣裳”。再比如“我很高兴。”可以引导他：“高兴的时候你会做什么？蹦起来？还是笑得合不拢嘴？”这样，“我高兴得一蹦三尺高，嘴里忍不住哼起了歌。”这样生动具体的句子就出来了。不用追求成语堆砌，鼓励他用自己觉得最有趣、最像的话去形容，哪怕说“桂花香得让我想打喷嚏”，那也是独一无二的好句子。准备一个“妙句收藏罐”，把他自己写的、读到的好句子记下来，经常读一读，他的语言宝库就会越来越丰富。