教学目标
1. 体会作者对故都秋景的细腻描绘与深沉眷恋，理解其“清、静、悲凉”的审美意境。
2. 学习本文以情驭景、情景交融的艺术手法，品味其朴素自然又韵味悠长的语言风格。
3. 探讨作者在特定历史背景下，借秋景所寄寓的家国之思与文化情怀。
教学过程
一、导入（约5分钟）
展示几幅北平（北京）秋季的典型图片（如陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的虫唱），请学生谈谈对秋天的感受。引出郁达夫在烽火连天的时代，对故都秋天那份独特的眷恋。
二、整体感知，初品秋味（约10分钟）
学生快速默读课文，思考：郁达夫笔下故都的秋，总体特点是什么？用文中的词语概括。明确：“清、静、悲凉”。提问：作者是通过哪些具体景物来表现这些特点的？
三、深入研读，细析秋韵（约20分钟）
1. 赏秋景图：分组讨论，找出文中描绘的具体秋景（如小院静观、槐蕊清扫、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋果奇景等）。分析作者如何从视觉、听觉、触觉等多角度进行描绘。
2. 品秋语言：品味文中精妙的字词与句式。例如，“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”，体会其细腻与悠闲中的落寞。
3. 悟秋情思：探讨“悲凉”背后的情感。是单纯的伤感吗？引导学生理解这其中蕴含的对故都自然风物、文化氛围的深爱，以及漂泊文人特有的忧郁与时代感伤。对比南国之秋，突出北国之秋的浓烈与深刻。
四、探究讨论，拓展延伸（约10分钟）
1. 作者为何认为秋的意境与姿态在故都才“看得饱，尝得透，赏玩得十足”？
2. 结合写作背景（1934年，作者北游北平），思考“故都”这一称呼背后，隐藏着怎样的情感？
五、课堂小结与作业（约5分钟）
总结本文借景抒情、情景交融的写作特色。布置作业：模仿本文的写景手法，写一段关于自己家乡某个季节的短文，要求抓住特征，融入情感。
板书设计
秋意浓时话故都
——郁达夫笔下的北平之韵
一、总纲：故都的秋味
特点：清、静、悲凉
核心：以情驭景，情景交融
二、秋景细描（画面赏析）
1. 小院静观（破屋、碧天、驯鸽、日光、牵牛花）
2. 槐蕊清扫（视觉、触觉之细腻）
3. 秋蝉残鸣（听觉之萧索）
4. 秋雨话凉（氛围之凉透）
5. 秋果奇景（点缀与回味）
三、情思内涵
深沉眷恋 + 文人忧郁 + 文化之思 + 时代感伤
（对比：南国之秋 vs. 北国之秋）
四、语言艺术
朴素自然，韵味悠长
细节点染，意境全出