一、教学目标
1. 了解陶渊明生平及其辞官归隐的背景，理解序言与正文的互补关系。
2. 品析诗中“归途”意象的层次变化，把握诗人从决绝辞官到融入自然的心理轨迹。
3. 感受诗人对官场羁绊的疏离与对田园生活的向往，体会其生命选择的文化意义。
二、教学过程
第一课时：辞官心迹——抉别的勇气
1. 导入：从“不为五斗米折腰”典故切入，讨论现代人对“辞职归隐”的看法。
2. 背景梳理：结合序言“余家贫，耕植不足以自给……质性自然，非矫厉所得”，梳理诗人出仕与归隐的矛盾。
3. 文本精读：
4. 课堂辩论：围绕“陶渊明的辞官是逃避还是觉醒”展开微型辩论。
第二课时：自然之思——精神的皈依
1. 意象寻踪：引导学生绘制诗人归家后的行动轨迹图（叩门→携幼→酌酒→倚窗→涉园）
2. 意境品味：
3. 跨时空对话：假如陶渊明有朋友圈，归隐当日的图文会是什么？学生尝试创作九宫格图文设计。
第三课时：文化回响——千年的共鸣
1. 比较阅读：将“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔”与王维《渭川田家》、梭罗《瓦尔登湖》选段对比。
2. 专题研讨：“自然”在中国文人精神传统中的三重维度——避难所、修行场、本源地。
3. 创意写作：以《如果我的城市有一亩田》为题，书写现代版归去来兮思考片段。
三、板书设计
左栏：官场之缚
中栏：归途之咏
右栏：自然之思