一、教学目标
1. 认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个字。
2. 通过朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话，了解“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
3. 了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性，懂得伙伴之间要互相帮助、友好相处。
二、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
1. 出示谜语：“头戴大红冠，身穿花花衣，清晨喔喔啼，催人早早起。”（小公鸡）“嘴像小铲子，脚像小扇子，走路两边摇，游泳是高手。”（小鸭子）
2. 板书课题，齐读。引导猜测：它们之间会发生什么故事？
（二）初读课文，学习字词
1. 学生自由朗读，圈出生字，借助拼音读准。
2. 集中识字。
出示带拼音生字卡片，指名读，小老师领读。
重点指导：“捉、跟”是前鼻音；“身、信”是翘舌音。
识记字形：用加一加（他=亻+也）、换一换（河—何）、动作演示（捉、跟）等方法。
3. 学习新偏旁：提土旁（块）、足字旁（跟）。
4. 将生字放入词语（一块、捉虫、急忙）和课文中再次认读。
（三）再读课文，梳理内容
1. 分段朗读，纠正读音。
2. 出示填空，引导梳理：
故事里，小公鸡和小鸭子一起玩。小公鸡给小鸭子（捉虫子吃），小鸭子给小公鸡（捉鱼吃）。小公鸡（偷偷）下水，差点淹死，（小鸭子）飞快地游去救它。
3. 根据填空，说说课文主要讲了一件什么事。
（四）品读重点，体会情感
1. 学习第二自然段（互相帮助）：
指名读。找出小公鸡帮忙的句子。
表演读“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。”体会“吃得很欢”的样子。
小鸭子为什么吃不到？结合图片了解二者嘴巴不同。
分角色朗读对话，感受伙伴情谊。
2. 学习第三、四自然段（危险相救）：
小鸭子是怎么帮助小公鸡的？用“——”画出句子。
比较句子：“小鸭子游到小公鸡身边。”和“小鸭子飞快地游到小公鸡身边。”哪句好？为什么？（“飞快地”写出了着急）
小公鸡不听劝告下水后，心情怎样？（害怕、慌张）从哪里看出？（“喊救命”）
分角色朗读，读出小鸭子的着急和小公鸡的害怕、后悔。
（五）指导写字
1. 讨论：你喜欢小公鸡还是小鸭子？为什么？（引导学生说出互相帮助）
2. 写字指导。
出示“他、河、说、也、地、听、哥”。
重点指导：“他”“地”右部分“也”的写法；“哥”上下两个“可”的变化。
教师范写，学生书空、描红、临写。
三、板书设计
小公鸡和小鸭子
互帮互助
小公鸡 → 捉虫给小鸭吃
小鸭子 → 救起落水的小公鸡
（会捉虫） （会游泳）
好朋友