教学目标
1. 知识与技能：理解词作内容，把握上下阕层次；学习写景、议论、抒情相结合的写法；品味精炼传神的语言。
2. 过程与方法：通过反复诵读、意象品析、背景链接，感知北国雪景的壮阔，体会诗人的豪迈情怀。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对祖国壮丽河山的热爱，体会其博大的胸襟与坚定的自信，培养审美情操与家国情怀。
教学过程
一、导入（约5分钟）
教师展示北国雪景图片或视频，引导学生描述雪景感受。随后简介创作背景（1936年，毛泽东率军抵达陕北，面对雪后壮丽河山，抒怀而作），引出课题。
二、初读感知，整体把握（约10分钟）
1. 教师范读，学生注意字音、节奏（如“分”、“娆”、“汗”等）。
2. 学生自由朗读，结合注释疏通词意。思考：上下阕各写了什么内容？有何关联？
3. 明确：上阕描绘北国雪景，展现山河壮丽；下阕由景入史，评点历代帝王，抒发豪情壮志。写景是议论抒情的基础。
三、品读赏析，深入探究（约20分钟）
1. 品上阕之“景”
2. 悟下阕之“情”
四、诵读体味，拓展延伸（约10分钟）
1. 学生带着理解，有感情地配乐诵读，尝试背诵关键句。
2. 对比阅读：可简要对比其他咏雪诗词（如岑参《白雪歌》），体会本词境界的独特性。
3. 联系实际：谈谈对“数风流人物，还看今朝”的理解（可联系当代青年的责任）。
五、布置作业（约5分钟）
1. 背诵并默写全词。
2. 选择词中一幅雪景，用散文语言进行描绘（200字左右）。
3. 课外阅读毛泽东《沁园春·长沙》，比较两首词在情感与风格上的异同。
板书设计
沁园春·雪
毛泽东
上阕：绘北国雪景 → 壮丽山河
总写：冰封雪飘（阔大）
分写：具体景物（雄奇）
想象：晴日红装（绚丽）
下阕：论历史英雄 → 豪情壮志
承上启下：多娇→折腰
评点帝王：文治不足
抒怀今朝：风流人物（点题）
核心：写景、议论、抒情结合
情感：热爱山河，自信豪迈