一、教学目标
1. 结合生活实例，初步理解负数的含义，知道正数、负数的读法和写法。
2. 理解“0”在负数认知中的特殊意义，能运用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
3. 在认识负数的过程中，感受数学与生活的紧密联系，拓展数学思维，培养抽象和应用意识。
二、教学重难点
三、教学准备
多媒体课件、温度计模型、存折/账单复印件、标记海拔的地图。
四、教学过程
（一）情境导入，初感“相反”
1. 生活观察：出示天气预报图（北京-5℃～3℃），提问：“温度计上的零下温度怎么表示？”引出“-5℃”的读法与意义。
2. 直观体验：展示存折收支记录（存入2000元，支出500元），提问：“支出金额如何区别于存入？”引出用“+”、“-”表示相反意义。
3. 揭示课题：这些带有“-”号的数就是“负数”，今天我们一起去探索《负数的世界》。
（二）探究新知，构建认知
1. 认识负数
2. 理解“0”的意义
3. 归纳正负数概念
（三）巩固应用，深化理解
1. 基础练习：完成教材“做一做”，用正负数表示情境中的数据。
2. 分类练习：给出数列“+4、-7、0、-2.5、+19”，请学生分类为正数、负数和“非正非负数”。
3. 实际应用：
（四）联系拓展，开阔视野
1. 数学史话：简要介绍中国古代《九章算术》中“正负术”的使用，以及负数在印度、*等地的发展历程。
2. 生活中的负数：展示股票涨跌图、水库水位变化记录、足球比赛净胜球计算等实例，感受负数的广泛应用。
（五）课堂小结，回顾梳理
提问：“今天你认识了哪种新数？它能帮助我们解决什么问题？你认为‘0’有什么特别之处？”师生共同回顾本课要点。
五、板书设计
负数的世界：开启数学认识新维度
认识负数
支出500元 → -500元
低于海平面155米 → -155米
正三 写作：+3 或 3
正数、0、负数
正数：（大于0） 例：+3， +8844
0：既不是正数，也不是负数（分界点）
负数：（小于0） 例：-5， -155
核心：相反意义 基准：0