这学期我继续带一年级语文，感觉孩子们真的长大了不少。开学时他们还带着上学期的懵懂，现在一个个都能像模像样地读书写字了。下面我就把这学期的教学情况捋一捋。
识字写字还是重头戏。下册要求会认的字有四百个，会写的两百个。我尽量让识字不枯燥，比如学《小青蛙》那课，就用“青”字家族编儿歌，孩子们对“清、晴、请”这些字就记得特别牢。写字方面，我花了很多时间纠正握笔姿势和笔顺，现在大部分孩子能写出工整的方块字，虽然有些还歪歪扭扭，但态度都很认真。
课文教学上，我重点抓朗读。一年级娃娃就是要大声读出来。他们特别喜欢《荷叶圆圆》《要下雨了》这种有情节的课文，分角色朗读时抢着当小青蛙、小兔子。通过一遍遍读，他们不光记住了生字，还慢慢有了语感，知道哪里该重音，哪里可以带上表情。
口语交际和写话是难点也是亮点。像“打电话”“请你帮个忙”这些口语练习，我创设情景让他们演，一开始有的孩子不敢说，现在大部分能说清楚事情了。写话是从一句到两三句，我鼓励他们写日记，哪怕就写“今天吃了好吃的蛋糕”，我也大力表扬。现在不少孩子能写出通顺的几句话了，还会用上“高兴地”“美丽的”这些词。
拼音巩固没放松。下学期阅读中遇到不会的字，我仍然要求他们用拼音来“拐杖”。早读经常开展“拼音闯关”小游戏，现在他们给生字注音快多了，拼读也流畅不少。
学生之间的差距确实存在。有的孩子已经能独立阅读带拼音的故事书，有的还在为分清b和d发愁。我用了小组互助，让“小老师”带一带，课后也给慢一点的孩子开开小灶，多鼓励，他们都有进步。
我自己也摸索出一些门道。一年级孩子注意力短，我就把一节课切成几个小环节，读一读写一写再玩个识字游戏。多媒体课件好用，但板书和生字卡片不能丢，亲手写给他们看更重要。还有，奖励一朵小红花比说多少道理都管用。
遇到的主要困难是，部分孩子识字量不够，影响到独立阅读和审题。还有，如何更有效地进行个别化辅导，是我还要琢磨的。下学期得在阅读兴趣上再多下功夫，计划搞个“图书漂流角”，让他们随手能拿到书看。
这学期我和孩子们一起磕磕绊绊走过来，看着他们从磕磕巴巴到能流畅朗读，从一笔一画到写出成句的话，心里挺踏实的。教学相长，他们的成长也推动着我不断想办法，怎么把语文的种子更好地播到他们心里去。