教学目标：
1. 了解《将相和》故事内容，把握故事情节（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）。
2. 分析蔺相如与廉颇的人物形象，理解“和”的内涵与价值。
3. 学习通过人物语言、动作描写表现人物性格的方法。
教学过程：
一、课题切入，聚焦“和”字
师：今天我们一起学习《将相和》。看到题目，大家首先想到什么？
生：将相和好，团结。
师：对。“将”是谁？“相”又是谁？
生：将军是廉颇，宰相是蔺相如。
师：他们原来“和”吗？为什么不“和”？后来为何又“和”了？这个“和”字背后，藏着怎样的智谋与勇气？让我们走进课文。
二、初读梳理，明晰事件
师：请快速默读，思考课文主要讲了哪几件事？用小标题概括。
（生默读，交流）
生：第一件事是蔺相如完璧归赵。第二件事是渑池之会。第三件事是廉颇负荆请罪。
师：概括得很准确。这三件事就像三个环，紧密相连。
三、品读对话，剖析人物
师：故事的核心是两位人物。我们先看蔺相如，他给你留下什么印象？从哪些句子看出？
生1：他很勇敢。在秦王大殿上说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”其实是用计骗回和氏璧。
师：这是智勇。再看这句：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”（师范读，重读“拼了”）
生2：这里显得他非常无畏，为了国家尊严不怕死。
师：对，这是舍生取义的勇。那完璧归赵后，他地位提升，廉颇却不服了。廉颇怎么说的？
生：（读）“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
师：从这话里，你听出了什么？
生3：他很生气，不服气，居功自傲。
师：很对。一个“爬”字，活画出他的不满。面对廉颇的扬言，蔺相如怎么做的？
生4：他请病假不上朝，避开廉颇；路上看见廉颇车，赶紧叫车夫绕道。
师：他的手下人都不高兴了，觉得他怕廉颇。蔺相如怎么解释？
生5：（读）“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？……秦国之所以不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量。”
师：大家齐读这段话。从这里，你看到了一个怎样的蔺相如？
生6：他以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广。
师：这正是“宰相肚里能撑船”。这话传到廉颇耳朵里，他有何反应？
生7：他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
师：“负荆请罪”成了千古佳话。想象一下这个画面：一位老将军，光着上身，背着带刺的荆条。你感受到什么？
生8：他知错就改，非常真诚，也很勇敢。
四、深化主题，解读“和”义
师：从针锋相对到负荆请罪，是什么促成了他们的“和”？
生9：是蔺相如的宽容和大局观感动了廉颇。
生10：还有他们共同的爱国心。
师：是的。个人恩怨在国家利益面前，都退后了。这个“和”，是和解，更是和睦、团结。将相和，则国家安。他们的故事，对我们有什么启示？
生11：同学间有矛盾要主动化解，要以集体利益为重。
师：说得真好。将相和的故事，穿越千年，智慧与胸怀依旧闪光。
板书设计：
将相和
廉颇（将） 蔺相如（相）
居功自傲（不和） → 负荆请罪 → 避让、以国为重（和）
（知错就改） （顾全大局）
核心：爱国 团结 大局为重