教学目标：
1. 学生能掌握“以读促写”的基本方法，从范文中提炼写作技巧。
2. 通过仿写训练，提升学生将阅读素材转化为写作素材的能力。
3. 培养学生对文本结构的分析意识与主动迁移运用的习惯。
教学过程：
一、导入环节（5分钟）
以朱自清《背影》片段为例，让学生速读后描述文中细节描写的作用，引出“如何把读到的精彩写法用到自己作文中”的议题。
二、核心讲解（15分钟）
1. 展示《背影》中父亲攀爬月台的细节描写段落，引导学生分析作者如何通过动作分解、环境烘托来传递情感。
2. 提炼“细节分解法”写作模型：选取典型动作→分解连续微动作→融入环境/神态→关联情感内核。
3. 举反面案例（如“父亲很艰难地爬月台”笼统表述），对比说明细节描写的感染力差异。
三、实践训练（20分钟）
1. 仿写任务：请用“细节分解法”描写“母亲雨天送伞到校门口”的场景。
2. 学生分组写作并交换点评，聚焦是否完成动作分解、情感是否自然流露两个维度。
3. 选取两份典型习作投屏，组织现场修改优化。
四、总结迁移（5分钟）
1. 强调读写转换的关键：从“记住好句子”转向“分析好句子为什么好”。
2. 布置拓展练习：自读鲁迅《社戏》片段，提炼一种写作技巧并完成200字仿写。
板书设计：
左侧：读→析→提→用
（纵向箭头连接）
右侧：
析：找细节、拆步骤、悟情感
提：建模型、明要点、记范例
用：仿结构、换素材、练表达