教学目标
1. 感受李白在《独坐敬亭山》中流露的孤寂心境与超然物外的精神境界。
2. 引导学生通过文本细读与情境想象，体会诗人与自然山水“对坐”时内心的宁静与自我对话。
3. 尝试以“心灵独白”的写作形式，表达个人在面对自然或独处时的内心感悟。
教学过程
一、入境——触摸孤独的底色
播放一段空旷山野的自然风声或寂静视频片段，学生闭目静听。提问：“当你独自置身于这样的环境中，第一感觉是什么？”引出“孤独”的初步体验，简要介绍李白写作此诗时的漂泊背景。
二、品读——细看相看两不厌
1. 朗读与初感：学生自由朗读《独坐敬亭山》，注意“尽”、“闲”、“孤”、“独”等字眼。讨论：诗中的“鸟”和“云”为何都“飞尽”、“去闲”？它们象征着什么？（外界的喧嚣与纷扰的远离）
2. 聚焦核心句：反复品读“相看两不厌，只有敬亭山”。提问：为何是“相看”？山真的在看诗人吗？此处引导学生理解这是诗人将山视为唯一知己，是一种移情与物我合一。
3. 角色代入：假设你就是当时的李白，面对敬亭山，你心里会默默对它说些什么？请几位学生做简短的口头“独白”。
三、深探——书写心灵的独白
1. 概念阐释：解释“心灵独白”——不是对他人诉说，而是与自己或一个静默对象（如山、树、夜空）展开的内心对话，真实、私密、不刻意修饰。
2. 写作触发：提供启动句：“敬亭山，当我看着你时，其实我是在看……”或“此刻，所有的声音都消失了，只剩下……”
3. 学生进行10-15分钟的片段写作，要求以《与______对坐》为题，模仿李白那种物我相对的形式，书写一段个人化的心灵独白。
四、分享——聆听安静的声音
选取部分学生作品轻声朗读，不评论优劣，只感受不同的心境与表达。强调“独白”的本质是自我的诚实面对，而非表演。
板书设计
（左侧）
独坐敬亭山
众鸟 → 飞尽 （喧嚣散尽）
孤云 → 去闲 （浮华远离）
（右侧）
相看 ← 两不厌 （物我合一）
只有 ← 敬亭山 （唯一知己）
（下方箭头指向）
心灵的独白：与自己，与静默的世界对话