教学目标
1. 通过梳理情节与细节，感知少年闰土的形象特点，体会“我”对闰土的深厚情感。
2. 对比分析少年闰土与中年闰土的外貌、神态、语言、动作变化，探究其变化的深层社会原因。
3. 结合文本与背景资料，初步理解封建等级观念与农村衰败对人物的塑造与摧残，形成对作品主题的个性化思考。
教学过程
一、初识闰土：记忆中闪亮的少年（约15分钟）
二、重逢闰土：隔膜与沉重的现实（约20分钟）
1. 中年闰土见到“我”时，为何“脸上现出欢喜和凄凉的神情”？“终于恭敬地叫了一声‘老爷’……”背后意味着什么？
2. “我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，这“厚障壁”具体指什么？（结合“不懂事”“规矩”等词）
三、探究根源：故事背后的时代烙印（约10分钟）
四、故事新探：我心中的闰土叙事（约15分钟）
板书设计
走近故乡的少年玩伴：闰土故事新探
少年闰土 ——→ 中年闰土
（小英雄） （木偶人）
活泼勇敢 见多识广 迟钝麻木 谦卑麻木
（“我”的朋友） （“我”的“老爷”）
变化根源：
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅……
深层隔膜：封建等级观念（厚障壁）
主题探寻：人的变化与社会的关联