教学目标

1. 引导学生梳理《小狗包弟》的叙事脉络，把握小狗包弟的遭遇与巴金一家的命运变迁。

2. 深入分析文本中“人情冷暖”的具体表现，理解特殊年代背景下人性的复杂与异化。

3. 体会作者深沉的自省精神与勇于剖析的勇气，思考个人在时代洪流中的责任与选择。

教学过程

一、情境导入（约5分钟）

展示关于“忠诚”与“背叛”的日常情境图片或简短故事，引发学生初步思考：在巨大压力或特殊环境下，人与动物的关系、人与人的关系会面临怎样的考验？由此自然引入课文《小狗包弟》。

二、整体感知，梳理脉络（约15分钟）

1. 学生快速默读课文，概述故事大意：小狗包弟的来历、与巴金一家的生活点滴、最终去向。

2. 关键问题引导：文章是按什么顺序写的？包弟的命运经历了哪几个关键转折点？每个阶段周围人（包括家人、艺术家、朋友等）的态度有何变化？

3. 学生发言，教师板书梳理时间线与情感线，明确“欢乐—忧虑—抉择—送走—忏悔”的叙事与情感框架。

三、研读文本，聚焦“冷暖”（约20分钟）

1. “暖”的体察：找出文中体现人与狗之间温情、信任、忠诚的语句（如包弟的亲切姿态、家人的喜爱、艺术家的友好互动）。讨论：这份“暖”的本质是什么？（是跨越物种的纯真情感，是动荡前夜的安宁与温情。）

2. “冷”的剖析：

3. “我”的忏悔：精读结尾部分，分析作者“不能原谅自己”的深刻忏悔。讨论：这份忏悔是对什么而发？（不仅是对一条小狗，更是对人性中被扭曲、被压抑的善良与责任的呼唤。）

四、主题探讨与延伸（约10分钟）

1. 核心讨论：“人情冷暖”在文中具体指什么？是哪些因素导致了这“冷暖”的变迁？

2. 联系现实：在今天的日常生活中，我们如何守护人性中的“暖”，避免因自私、恐惧或环境压力而变得“冷”？

3. 理解作者价值：巴金通过自我解剖想告诉我们什么？（勇气不仅在于反抗，也在于正视自身的怯懦；伟大不仅在于奉献，也在于灵魂的忏悔与重建。）

五、作业布置

1. 基础：写一段话，以包弟的视角（假如它会说话）回忆在巴金家的最后一天。

2. 拓展：阅读巴金《随想录》中的其他短文（如《怀念萧珊》选段），进一步体会其忏悔与反思精神。

板书设计

小狗包弟

——人情冷暖的见证与反思

叙事线：

迎来包弟（欢乐）→ 七年相伴（温馨）→ 形势趋紧（忧虑）→ 被迫抉择（沉重）→ 送走包弟（轻松/沉重）→ 长久忏悔（痛楚）

情感与主题：

“暖”：忠诚、信任、纯真情感（人与动物，人与人之间的美好）

“冷”：时代压力、人性异化、自我保全（恐惧下的妥协与背叛）

“忏悔”：自我解剖、灵魂拷问、呼唤良知（巴金精神的闪光点）

核心：

特殊年代 → 人性考验 → 情感变迁 → 深刻自省 → 精神价值