教学目标
1. 认识“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《示儿》。
3. 能借助注释、插图理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
教学过程
一、导入新课
谈话导入：同学们，我们学过哪些古诗？今天一起来学习第五单元的三首古诗，它们都表达了诗人强烈的爱国情怀。
二、初读古诗，学习字词
1. 自由朗读三首古诗，读准字音，读通句子。
2. 指名读，相机正音。重点指导：“喑”（yīn）、“擞”（sǒu）、“亥”（hài）。
3. 指导书写。重点讲解“祭”（上部是“夗”，不是“⺈”）、“乃”（笔顺：横折折折钩、撇）。
三、学习《示儿》，理解诗意
1. 了解诗人陆游及写作背景。
2. 结合注释，说说诗句意思。同桌交流，教师点拨。
“元知”本来就知道；“但悲”只悲伤；“九州同”全国统一。
3. 想象画面，体会情感：诗人临终前最牵挂的是什么？（国家统一）从“悲”字中你体会到什么？（未见统一的遗憾、悲痛）
4. 指导朗读：语调沉重，读出遗憾与期盼。
四、学习《题临安邸》《己亥杂诗》
1. 小组合作，借助注释理解两首诗大意。
2. 汇报交流，教师引导。
《题临安邸》：抓住“熏”“醉”体会达官贵人的醉生梦死，与“杭州”和“汴州”的对比，感受诗人对统治者的讽刺与对国家命运的忧虑。
《己亥杂诗》：理解“风雷”“万马齐喑”的比喻义，体会诗人渴望社会变革、期待人才辈出的强烈愿望。
3. 多种形式朗读，读出不同的情感基调。
五、对比阅读，整体感悟
1. 三首诗在表达情感上有何异同？
（同：爱国情怀。异：《示儿》是临终悲慨与期盼；《题临安邸》是尖锐讽刺与警示；《己亥杂诗》是热切呼唤与期待。）
2. 背诵三首古诗，尝试默写《示儿》。
六、课堂小结
这三首古诗如同三颗炽热的心，穿越时空，让我们感受到诗人对国家深沉的爱。课后可以搜集更多爱国诗词读一读。
板书设计
古诗三首
示儿（陆游）—— 悲 → 盼统一 （遗憾、期盼）
题临安邸（林升）—— 醉 ← 讽权贵 （讽刺、忧虑）
己亥杂诗（龚自珍）—— 喑 → 唤风雷 （呼唤、期待）
核心：爱国情怀