教学目标
1. 疏通文意，积累“逆”“序”“琼筵”等文言词汇，把握宴会场景的基本脉络。
2. 通过品析“阳春召我以烟景，大块假我以文章”等核心句，理解本文由“叹逝—畅怀—尽欢”构成的情感变化曲线。
3. 深入解析“时光之叹”“欢宴之乐”“诗酒之境”三重诗境，领悟李白在短暂时光中创造永恒诗意的生命哲学。
教学过程
一、情境导入（约5分钟）
提问：如果生命短暂如春夜，你会如何度过？引出李白笔下的一场“急就”盛宴。
二、整体感知，梳理文脉（约15分钟）
1. 学生自读，结合注释初解大意，教师点拨疑难字句。
2. 提问：文章记叙了一件什么事？请用“何时何地何人何事”概括。
3. 明确：春夜，桃花园，李白与诸位堂弟，宴饮赋诗。
三、精读品析，探幽三重诗境（约40分钟）
1. 第一重：时光之叹——生命的紧迫感
2. 第二重：欢宴之乐——当下的沉醉感
3. 第三重：诗酒之境——精神的超越感
四、总结情感脉动（约10分钟）
1. 引导学生绘制情感曲线图：叹逝（低沉）→ 畅怀（昂扬）→ 尽欢（酣畅）。
2. 归纳：李白的情感并非直线狂欢，而是在对生命的深沉观照后，主动选择以诗意的狂欢拥抱当下，展现了盛唐文人豁达昂扬的生命情调。
板书设计
春夜宴从弟桃花园序
李白
一、 事：春夜 桃园 宴饮 赋诗
二、 情：叹逝 → 畅怀 → 尽欢
三、 境：
1. 时光之叹（逆旅过客）—— 生命的紧迫
2. 欢宴之乐（坐花醉月）—— 当下的沉醉
3. 诗酒之境（佳咏雅怀）—— 精神的超越
核心：于短暂中创造永恒的诗意人生