一、工作回顾
本学期，本教研组严格依据学校教学工作计划与上级教研部门指导精神，围绕立德树人根本任务，聚焦核心素养培育，扎实推进各项工作。
在常规教学管理方面，我们坚持集体备课制度，每周二下午定期开展。重点对统编教材的新内容、新理念进行研磨，共同设计教学环节，共享课件与习题资源，*学进度与考核标准。本学期共完成集体备课16次，形成规范教案与课件资源包共计12个单元。组内听课评课活动常态化开展，累计完成校内公开课8节，跨年级听课超过40节次，课后及时组织评议，重点探讨教学情境创设的有效性及学生主体地位的落实。在作业设计上，尝试分层与个性化布置，加强时政材料分析类作业的比重，并做到全批全改，定期讲评。
在教学研究与改革方面，我们以“议题式教学在政治课中的深度应用”为学期核心研讨主题。组织专题学习两次，邀请校外专家进行线上讲座一次。在教学实践中，鼓励教师围绕重大时政与社会热点设计中心议题，引导学生开展小组合作探究、模拟辩论、社会调查等活动。例如，在高一年级结合“全过程人民*”设计模拟政协活动，在高二年级围绕“高质量发展”开展本地企业微调研汇报。这些尝试活跃了课堂气氛，提升了学生理论联系实际的能力。组织组内教师积极参加市级教学论文评比与教学设计大赛，获市级奖项两项。
在教师专业发展方面，支持三位青年教师参加市教学基本功比赛，通过组内骨干教师一对一指导、模拟授课、反复打磨，助力其专业成长。其中一人获市级二等奖。鼓励教师利用学习强国、国家中小学智慧教育平台等资源进行业务充电，更新知识储备。组内教研风气浓厚，老教师经验分享无私，新教师学习劲头足。
在学生活动与素养提升方面，成功举办第二届校园“时政论坛”活动，以“中国式现代化与青年担当”为主题，通过时政知识竞赛、主题演讲等形式，吸引全校近三百名学生参与。指导“模拟政协”社团开展常态化活动，提交模拟提案三份。这些活动拓展了政治教育的第二课堂，提升了学生的综合素质。
二、反思与不足
回顾一学期工作，虽取得一定成效，但仍有明显不足需正视。其一，教学改革探索的深度与系统性有待加强。议题式教学虽已铺开，但部分课堂存在“为议题而议题”的现象，议题与知识目标的融合不够自然，探究活动设计有时流于形式，深度思维训练不足。其二，教学评价方式仍显单一。虽然过程性评价有所重视，但占比仍偏低，评价标准不够细化，未能完全发挥评价的诊断与激励功能。特别是对于学生思维能力、价值观念发展的评价缺乏有效工具。其三，教学资源建设存在短板。校本课程开发相对滞后，契合本地本校学生特点的案例库、习题库建设进度缓慢，数字化教学资源的整合与应用能力有待提升。其四，教科研能力仍需突破。组内教师忙于日常教学，对教学经验的系统梳理与理论提升不够，高水平、有影响力的研究成果偏少。
三、未来工作思路
针对上述问题，新学期工作将侧重以下方面：一是深化教学改革，聚焦“深度学习”，设计更具挑战性和连贯性的探究任务，加强课例研究，提升议题式教学的实效。二是完善评价体系，探索建立包含课堂表现、项目成果、实践报告等多维度的综合评价方案。三是加快资源建设，集中力量开发1-2门校本选修课程，充实本土化教学案例库。四是强化科研引领，确定一至两个微课题，鼓励教师结合教学实践开展行动研究，推动教学成果转化。
（落款：XX学校政治教研组）