教学目标
1. 知识与技能：学生能说出生物的基本特征（如生长、繁殖、代谢等），能识别周围常见的生物与非生物，初步了解生物多样性。
2. 过程与方法：通过观察图片、实物和小组讨论，培养学生观察、比较和归纳的探究能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生命现象的好奇心，初步建立爱护生命、保护自然的意识。
教学过程
一、导入（约5分钟）
教师展示一组图片（含动物、植物、蘑菇、石头、流水），提问：“哪些是有生命的？为什么？”学生自由发言，引出课题“奇妙的生命世界”。
二、新授（约30分钟）
1. 认识生物的特征
2. 发现身边的生物多样性
三、巩固与拓展（约10分钟）
1. 快速判断游戏：教师口述实例（如“珊瑚”“机器人”“发酵的面团”），学生举牌判断是否属于生物并简述理由。
2. 开放式提问：如果去野外考察，你会关注哪些生命现象？小组内简单交流。
四、小结与作业（约5分钟）
1. 教师引导学生回顾：今天我们学会了依据特征判断生物，并感受到了生命世界的丰富多样。
2. 作业：选择一种你感兴趣的家养植物或宠物，观察并记录它的一到两种生命活动（如浇水后变化、进食反应）。
板书设计
奇妙的生命世界：初中一年级生物探索之旅
一、生物的基本特征
1. 需要营养
2. 能呼吸
3. 能生长和发育
4. 能繁殖后代
5. 能对外界*作出反应
6. 能排出废物
7. 具有遗传和变异特性
二、生物多样性
物种多样性 — 举例：动物、植物、微生物
（校园常见生物示例图贴）
三、判断生物的标准：是否符合生物基本特征