一、教学目标
1. 对比分析《山市》（蒲松龄）与《山景》（现代散文）的文体特点与描写手法，理解文言文与白话文在写景上的异同。
2. 通过小组合作，引导学生从“奇幻想象”与“现实观察”两个角度，完成一篇融合性写景习作。
3. 激发学生对自然景观的多维感知能力，培养跨文本联想与创造性表达能力。
二、教学过程
1. 导入（10分钟）
展示《山市》中的“鬼市”幻象片段与《山景》中的实景描写段落，让学生初步感受虚实差异。
提问引导：如果“山市”遇见“山景”，会碰撞出怎样的画面？
2. 对比探究（25分钟）
分组讨论：
组1：梳理《山市》的文言词汇、比喻手法（如“危楼”象征奇幻）。
组2：分析《山景》的白话描写、感官细节（如视觉、听觉交织）。
全班分享：总结两文在“观察视角”“语言风格”“情感寄托”上的异同，教师板书关键词。
3. 融合创作（40分钟）
情景设定：假设你是一位登山者，途中既看到真实山景（如云雾、树木），又产生《山市》般的奇幻联想（如空中楼阁、幻影）。
写作任务：以“山行幻遇记”为题，写一篇300字短文，要求结合两文的描写特点，至少使用1处文言句式与3处感官描写。
草稿互评：小组交换修改，重点评价“虚实结合”是否自然。
4. 展示拓展（15分钟）
选取2-3篇习作朗读，师生点评融合效果。
延伸思考：如何将传统文化中的奇幻想象融入现代写景？鼓励课后拍摄山景照片并配文尝试。
三、板书设计
主题：从《山市》到《山景》
左栏——《山市》（蒲松龄）
关键词：文言简练、奇幻比喻、虚实相生
核心句：忽见山头有孤塔耸起，高插青冥
右栏——《山景》（现代散文）
关键词：白话细腻、感官实录、情景交融
核心句：晨雾裹着松香，漫过青石的脉络
中间交汇区——融合要点
1. 语言：文白互补
2. 视角：现实为基，想象为翼
3. 情感：敬畏自然，心景共鸣