一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，默写“床、前、明、月、光”四个生字。
2. 通过图文对照、想象画面，理解诗句意思，初步感知古诗意境。
3. 体会诗人月夜思乡的情感，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点难点
重点：理解诗句大意，品味“月”与“思乡”的关联。
难点：进入诗歌意境，感受诗人孤独思乡的情怀。
三、教学准备
多媒体课件（含月色图、诗人画像、古诗配乐朗诵）
四、教学过程
（一）情境导入，初感“静夜”
1. 播放宁静月夜画面，配上轻柔音乐。
2. 提问：你在这样的夜晚会想些什么？引出课题《静夜思》。
3. 简介诗人李白：唐朝大诗人，喜欢游历四方，常借月亮表达思念。
（二）诵读感知，把握节奏
1. 教师范读，学生听准字音和停顿。
2. 学生跟读、自由读，注意“疑、举、望”的发音。
3. 师生合作读：教师读前两字，学生接后三字，感受五言诗韵律。
（三）品析诗句，想象画面
1. 学习第一、二行“床前明月光，疑是地上霜”。
（1）借助图片理解“明月光”“地上霜”的相似处——清冷、洁白。
（2）换词对比：把“疑”换成“像”好不好？体会诗人恍惚间的错觉。
（3）想象说话：诗人看到月光铺地时，神情会是怎样的？
2. 学习第三、四行“举头望明月，低头思故乡”。
（1）动作演示：学生做“举头”“低头”动作，感受诗人思绪变化。
（2）提问：诗人为什么望着月亮就想到故乡？
（3）补充资料：古人常以月寄相思（如“月是故乡明”）。
（四）意境整合，体会情感
1. 配乐情境朗读：闭眼想象自己就是离乡的李白，边读边感受心情。
2. 画面连缀：用“静静的夜、皎洁的月光、仰望的诗人、遥远的故乡”说一段话。
3. 讨论：这首诗里哪个字最能打动你？为什么？（围绕“思”字展开）
（五）拓展延伸，积累迁移
1. 欣赏其他借月思乡的古诗句（如杜甫《月夜忆舍弟》选句）。
2. 联系生活：你有过思念远方亲人的时刻吗？当时是什么情景？
3. 背诵指导：结合板书关键词尝试背诵，开展小组背诵赛。
（六）书写练习，巩固生字
1. 重点指导“前”“低”的结构布局。
2. 学生临写，教师巡视，展示评价。
五、板书设计
静夜思
李白
见月光——疑是霜
望明月——思故乡