——以XX大学“青耘计划”暑期社会实践为例
实践单位： XX大学团委、乡村振兴研究院
实践团队： XX大学“青耘计划”社会实践团
实践时间： 2023年7月10日至8月20日
实践地点： XX省XX市XX县下辖的A镇、B乡
指导老师： 李XX教授、王XX副教授
团队成员： 由来自社会学、农学、经济学、传播学、设计学等专业的22名本科生、研究生组成。
本报告旨在系统梳理与总结XX大学“青耘计划”社会实践团在XX县A镇、B乡开展的，以“田野课堂”为载体，探索高校青年与乡土社会双向赋能路径的实践活动。本次实践不是单向度的“给予”或“提取”，而是致力于构建一个青年成长与乡村发展相互滋养、协同共进的有机过程。
我们团队驻扎的A镇以特色果蔬种植为主，B乡则保留着较为完整的古村落群和非遗手工艺，但均面临青年劳动力外流、产业升级缓慢、传统文化式微等共性挑战。实践前期，我们通过校地合作平台，与当地、村委会进行了多轮线上沟通，初步明确了“产业提升”与“文化活化”两个重点方向。但我们也意识到，预设的“方案”必须经过田野的检验与重塑。团队摒弃了“项目制”思维，确立了“浸泡式调研、协同式设计、陪伴式服务”的工作基调。
实践的第一阶段，我们称之为“打开感官，进入田野”。队员们分散入住村民家中，同吃同住同劳动。在辣椒大棚里，农学专业的同学不仅发现了土壤连作障碍的技术问题，更从种植户老张的抱怨中，听出了对收购价格波动巨大的深层焦虑。在非遗传承人陈奶奶的织机旁，设计学的同学记录纹样时，更深刻感受到她“手艺无人学、作品卖不出”的落寞。经济学专业的同学在跑遍全镇快递点后，画出的不是漂亮的物流网络图，而是“最后一公里”成本高昂且效率低下的现实梗阻。这个阶段的“课堂”，是田垄、是作坊、是村头的大榕树，教材是乡音、是汗水、是鲜活的生活史。我们原有的知识框架被不断冲击和修正，真正理解了“乡土知识”的复杂性与情境性。比如，单纯引进高产品种未必适合当地的种植习惯与市场渠道，而村民口中的“老办法”里可能蕴含着适应当地生态的智慧。
基于深度共情与问题梳理，实践进入第二阶段：“双向建构，协同赋能”。我们不再扮演“专家”或“救世主”，而是作为“协作者”和“链接者”，与乡土主体共同行动。针对果蔬产业，我们与本地种植大户、合作社负责人组建了“产销研”工作小组。一方面，团队农学成员联系学校实验室，对土壤样本进行分析，提供改良建议，并引入绿色防控技术进行小范围示范。传播学、经济学成员帮助合作社搭建新媒体矩阵，拍摄短视频讲述“辣椒的一生”，并尝试对接城市社区团购和高端生鲜平台，探索订单农业模式。关键的一步是，我们协助合作社设计了简单的财务管理和产品分级标准，提升了组织的规范化程度。这个过程，是将我们的理论知识与技术工具“翻译”成乡土可接受、可操作的语言，并与本土经验嫁接。
在文化活化方面，我们与B乡的留守妇女和老人共同发起了“古村记忆守护计划”。设计学同学与手工艺人合作，将传统纹样进行现代设计转化，应用于帆布包、手机壳等文创产品。社会学同学则组织“乡村口述史”工作坊，培训村民特别是青少年使用手机记录祖辈的故事与技艺。一场由村民自发策划、我们提供技术支持的“乡村晚间故事会”在古戏台举办，吸引了全乡老少，甚至引来了周边游客。文化不再是橱窗里的展览，而是变成了可参与、可体验、可带来微小收益的社区活动。我们的“赋能”体现在提供新的工具、视角和连接外部资源的渠道，而乡土社会则以它的文化底蕴、人际网络和内生动力，赋予这些行动以真实的灵魂与可持续的根基，同时也极大地教育了我们何为文化的根脉与社区的凝聚力。
与此“田野”也在深刻地赋能和重塑着我们这些青年学子。团队成员小刘说：“以前觉得乡村振兴是宏大的政策名词，现在它是我手上沾的泥土，是陈奶奶教我时手心的温度，是看到我们帮忙设计的包装盒被用起来时的成就感。”这种触及心灵的成长，是任何校园课堂都无法替代的。我们的专业认知变得更加立体和负责任，社会责任感从情感冲动沉淀为理性担当。更重要的是，我们学会了与不同背景的人平等对话、协同工作，这种“乡土情商”与解决复杂问题的“田野能力”，是极为宝贵的。田野成为了检验真理、锤炼品格、升华价值的大课堂。
实践过程中也暴露出双向建构的挑战与限度。例如，技术方案的长期跟进存在困难，短期实践难以解决深层次的制度或市场结构问题；我们的某些创新想法可能与当地最迫切的需求存在脱节；项目后续的可持续性需要更强的本地主体承接。这些反思警示我们，双向建构必须遵循乡土逻辑，保持谦逊与耐心，注重培育本土种子力量。
综上，本次“青耘计划”社会实践表明，“田野课堂”与“乡土赋能”构成了一种深刻的双向建构关系。高质量的“田野课堂”，要求青年学生沉下身心，以学习者和协作者的身份，实现对乡土中国复杂性的认知跃迁。而有效的“乡土赋能”，其核心在于激活内生动力，通过知识嫁接、资源链接和能力建设，与乡土主体共创发展路径。这个过程，既是青年将论文写在祖国大地上的具体行动，也是乡土社会吸收新鲜养分、重焕生机的重要契机。高校青年的活力、知识与视野，与乡土社会的经验、智慧与需求，在“田野课堂”这一融合场域中相遇、碰撞、交融，共同编织着新时代乡村振兴与青年成才的共生图景。这种双向建构的实践，对于创新高校人才培养模式、深化校地合作内涵、探索乡村振兴的青年路径，具有积极的参考价值。
团队负责人（签字）： 赵XX
指导老师（签字）： 李XX 王XX
XX大学“青耘计划”社会实践团
2023年9月15日