教学目标：

1. 知识与技能：理解小说中少年闰土的形象特点，学习作者通过外貌、动作、语言描写塑造人物的方法。

2. 过程与方法：通过对比阅读与细节品析，深入体会“我”与少年闰土之间纯真友谊的形成与特质。

3. 情感态度与价值观：感受童年友谊的美好与珍贵，理解作者对美好人际关系的向往。

教学过程：

一、导入（约5分钟）

教师提问：“你们童年时是否有过一个特别要好的玩伴？他/她给你留下了哪些深刻印象？”学生自由分享，引出《故乡》中“我”与闰土的童年相遇。

二、初读感知，梳理情节（约10分钟）

学生快速默读《故乡》中“回忆闰土”部分（从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”至“但从此没有再见面”），概括“我”与少年闰土相识、相处、分别的过程。

三、精读品析，聚焦形象（约20分钟）

1. 外貌品析：找出描写少年闰土外貌的语句（如“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”），讨论其健康、活泼、受疼爱的形象。

2. 动作探究：分析闰土讲述“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”等情节中的动作描写（如“捏”“刺”“撒”），体会其机智勇敢、见多识广的特点。

3. 语言对比：对比闰土与“我”的对话，感受闰土语言的生动鲜活与“我”的羡慕向往，理解两人友谊的基础是平等与互补。

四、对比讨论，体悟情感（约10分钟）

引导学生将少年闰土与中年闰土的外貌、神态、语言进行初步对比（此处点到为止，为后文学习埋伏笔），思考：“为什么‘我’对少年闰土的记忆如此深刻？”明确童年友谊的纯真与美好是“我”心中珍贵的精神家园。

五、拓展联系，书写记忆（约5分钟）

课堂小练笔：模仿鲁迅的描写方法，用一段话描写自己童年伙伴的一个生动场景。

板书设计：

少年闰土

——童年与友谊的重温

一、相遇：盼望 → 初见（外貌：健康可爱）

二、相处：讲述新鲜事

动作：捕鸟、刺猹——机智勇敢

语言：生动鲜活——见识丰富

三、情感：平等、纯真、互补的友谊

四、记忆：美好童年，精神家园