教学目标

1. 通过情境创设，引导学生理解《前赤壁赋》中景、情、理交融的艺术特色。

2. 把握作者情感变化脉络，体会苏轼在困境中超脱旷达的人生态度。

3. 品味文章精妙语言，积累文言词句，提升古典文学鉴赏能力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

播放江月夜景视频片段，配古筝曲。提问：“如果你与友人夜游长江，面对浩瀚江月，会有何感想？”引出苏轼的赤壁夜游，进入课题。

二、初读感知，共游画卷（约15分钟）

1. 学生自由朗读，结合注释疏通首段文意。

2. 提问：苏轼笔下赤壁夜景有哪些景物？用词语概括意境特点。

3. 明确：清风、水波、月出、白露、水光——澄澈空明，如梦境画卷。

三、品读对话，探秘心路（约20分钟）

1. 分角色朗读主客对话部分（第二、三自然段）。

2. 小组讨论：

3. 教师点拨：情感线索——乐→悲→喜，展现苏轼从怅惘到豁达的自我突围。

四、深悟精神，跨越对话（约15分钟）

1. 提问：你如何理解“惟江上之清风，与山间之明月……是造物者之无尽藏也”？

2. 联系苏轼黄州生涯背景，探讨“超然旷达”精神在当下的意义。

3. 活动设计：假如你是同游之客，听完苏子之言，你会作何回应？（简短对话练习）

五、诵读积累，收官成韵（约5分钟）

1. 配乐集体诵读全文，感受文赋韵律与哲思之美。

2. 布置作业：背诵全文；以“我心中的东坡先生”为题，写一段随感。

板书设计

赤壁夜游：与东坡共赴一场千年江月之约

一、绘江月之画

清风、水波、月出——澄澈空明

二、溯情感之流

乐（把酒诵诗）→ 悲（客之哀叹）→ 喜（主之妙解）

三、悟哲思之辨

客：哀生命须臾，羡长江无穷 （矛盾）

苏子：变（天地曾不能以一瞬） vs 不变（物与我皆无尽藏）

取清风明月，共适自然 —— 超然旷达

四、感精神之光

困境中的自我救赎 | 天地间的生命安顿