教学目标：

1. 引导学生关注生活细节，主动发现并记录有意义的“第一次”经历。

2. 学习运用具体描写和真实感受来丰富叙事，避免空泛抒情。

3. 通过分享交流，体会“第一次”带来的独特成长启示，珍视生活体验。

教学过程：

一、情境导入（约5分钟）

教师活动：播放一段混剪视频（婴儿第一次走路、第一次骑车、第一次上学等），提问：“看到这些画面，你脑海里最先浮现出自己哪个‘第一次’？”

学生活动：自由联想，简单分享。

二、话题聚焦与讨论（约15分钟）

教师活动：

1. 出示话题：“第一次”不一定都是成功或快乐的，比如第一次失败、第一次道歉、第一次独自在家。你认为什么样的“第一次”值得记录？

2. 引导学生阅读短文《第一次真好》（周素珊）片段，分析作者如何描写“第一次看见果实从树上落下”时的细节和心情。

学生活动：

1. 小组讨论，归纳“值得记录的第一次”特点（如：带来新发现、引发思考、突破自我等）。

2. 圈画短文中的描写词句，体会如何把细微感受写具体。

三、写作实践与指导（约35分钟）

教师活动：

1. 布置任务：以“第一次______”为题，完成一篇记叙文片段（重点写清过程与瞬间感受）。

2. 巡堂指导，提示：① 写出“第一次”特有的生疏感、好奇或紧张；② 聚焦一个场景，写好动作、心理的细微变化；③ 用“当时我觉得……”代替“我现在明白了……”。

学生活动：

1. 选定事件，列关键细节提纲。

2. 现场写作片段（约300字）。

3. 同桌交换，根据“是否写出了‘第一次’的特殊感受”互评。

四、展示与小结（约5分钟）

教师活动：请1-2名学生朗读片段，引导全班关注其中真实的体验描写。

学生活动：倾听并口头点评。

教师生活因无数“第一次”而丰富，学会品味它们，就是收藏成长的足迹。

板书设计：

初体验：品味“第一次”

发现→ 细节（动作、心理、场景）

感受→ 新鲜、生疏、惊喜、不安…

成长→ 独特的记忆与启示