【教学目标】
1. 知识与技能：有感情地朗读课文，积累描写颜色的词语，学习作者抓住变化、多角度描绘景物的方法。
2. 过程与方法：通过品读、想象、对比和图文结合，感受火烧云的颜色、形状变化之妙，提升对自然美的感知与表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生观察自然、热爱自然的情趣，培养丰富的想象力。
【教学过程】
一、激趣导入，初识“烈焰”
1. 展示不同地区火烧云的壮美图片或短视频。
2. 提问：“你见过这样的云吗？它让你想到了什么？”引导学生畅谈初印象。
3. 揭示课题，简介作者萧红及《呼兰河传》。
二、初读感知，梳理“变化”
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 思考：课文主要写了火烧云哪两方面的变化？引导学生抓住关键词句，理清脉络（上来→变化→下去），明确重点写颜色和形状的变化。
三、精读品析，沉浸“浸染”
环节一：赏色彩之绚烂
1. 默读描写颜色的段落，找出有哪些颜色，用笔圈画。
2. 交流汇报，感受“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“葡萄灰”等词语的丰富与生动。引导学生分类（单色、叠色、实物色）。
3. 重点品读“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”，启发学生结合生活与想象，尝试描绘。
4. 指导朗读，读出色彩的丰富与变幻。
环节二：观形态之奇幻
1. 分组学习描写形状变化的段落（马、狗、狮子），思考：它们分别是怎么出现、变化、消失的？
2. 学生汇报，教师引导抓住“一会儿……过了两三秒钟……忽然……接着……一转眼”等词语，体会变化之快与莫测。
3. 仿照课文句式，展开想象：“火烧云还可能像什么？它会怎样变化？”进行口头小练笔。
4. 对比朗读，感受形状变化的情趣与奇妙。
四、整体回顾，感悟“瞬间”
1. 讨论：火烧云从来到走，给你留下最深的感受是什么？（美丽、奇妙、变化快、短暂等）
2. 回读课文开头“霞光”段落和结尾“恍恍惚惚”部分，体会景物变化对人物心情的影响，感受作者对瞬间之美的捕捉与留恋。
五、拓展延伸，书写“云霞”
1. 观察任务：课后观察朝霞、晚霞或云朵的变化，用几句话记录。
2. 小练笔：学习课文写法，写一个描写景物（如雨、雾、雪）变化的小片段，重点运用表示时间的词语和丰富的想象。
【板书设计】
霞光浸染天边的课堂：云端烈焰
（主标题）
火烧云
变化： 颜色——多、快、妙
（单色 叠色 实物色）
形状——快、奇、趣
（马→狗→狮子……）
情感： 热爱自然 捕捉瞬间美