一、教学目标
1. 了解《墨子·公输》的故事背景与主要情节。
2. 分析墨子与公输般的人物形象，理解其智谋与技艺的特点。
3. 探讨故事中“非攻”思想的体现与现实意义。
4. 能够复述故事并简要评价其中的人物与事件。
二、教学过程
（一）导入（约5分钟）
教师提问：“大家知道‘班门弄斧’这个成语吗？它和古代一位能工巧匠有关。今天我们要认识另一位与他齐名的巧匠——公输般，看看他与墨子之间发生了一场怎样的精彩对决。”
（二）背景与作者介绍（约10分钟）
1. 简要介绍墨子及其创立的墨家学派，强调其“兼爱”“非攻”的核心主张。
2. 介绍公输般（即鲁班），说明其作为古代著名工匠的地位。
3. 交代故事背景：楚国准备利用公输般制造的新式云梯攻打宋国，墨子前往阻止。
（三）情节梳理与文本研读（约25分钟）
1. 学生快速阅读课文或教师讲述故事梗概。
2. 分部分解析：
a. 墨子赴楚见公输般：墨子为何事而去？如何说服公输般？
b. 模拟攻守对决：墨子与公输般在楚王面前如何进行“沙盘推演”？结果如何？
c. 最终较量与结局：墨子如何破解公输般的杀机？最终怎样说服楚王放弃攻宋？
3. 关键语句讨论：如“吾知所以距子矣，吾不言”“臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣”等，体会对话中的机锋与智慧。
（四）人物形象分析（约15分钟）
1. 墨子：沉着机智、能言善辩、技艺高超、践行“非攻”的实践家。他不仅靠道理，更靠实际的防御能力与周密准备取胜。
2. 公输般：技艺精湛、自负但最终服输的巧匠。他代表了当时顶尖的军事工程技术，但在道义与更高的智慧面前被折服。
3. 楚王：贪婪、恃强凌弱，但在现实威胁与道理面前不得不妥协。
（五）主题探讨与延伸（约15分钟）
1. 主题：这场“对弈”不仅是技艺的较量，更是智谋与道义的较量。它生动阐释了墨子“以实力止战”“以智慧护和平”的“非攻”思想。
2. 联系现实：讨论“止战”与“和平”在当今世界的意义。思考技术发展应服务于何种目的。
3. 学生活动：分组扮演墨子、公输般、楚王，即兴演绎故事中的某个场景。
（六）课堂小结与作业布置（约5分钟）
1. 教师回顾故事脉络、人物特点与核心思想。
2. 布置作业：
a. 将这个故事用自己的话写成一篇短文。
b. 思考题：如果你是公输般，在知道墨子早已做好防御准备后，你会对楚王说什么？
三、板书设计
（主标题）巧匠公输：一场智谋与技艺的经典对弈
（左侧）人物：
墨子 —— 智：善辩、远见
勇：赴险、践行
技：守圉之器
公输般 —— 匠之极：云梯之巧
棋差一着：攻械尽而守有余
楚王 —— 贪利欲攻
慑于实而罢
（中部）情节脉络：
起因：楚欲凭云梯攻宋
发展：墨子千里阻行 → 见公输，道义说服 → 见楚王，模拟对决（九攻九距）
*：公输欲杀墨，墨子揭破杀局
结局：楚王无奈罢兵
（右侧）核心思想：
非攻：以实力止战，以准备谋和平
启示：技进乎道，谋胜于力
智慧与道义高于单纯的技术与暴力