教学目标
1. 认识本课生字，会写部分生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解秋天树叶的变化及色彩，感受秋天的美丽。
3. 培养观察自然、热爱自然的情感，激发探索秋天的兴趣。
教学过程
一、 导入新课（约5分钟）
1. 谈话导入：小朋友们，现在是什么季节？你从哪些地方发现了秋天的到来？
2. 出示一些不同颜色（黄、红、褐）的树叶实物或图片，引导学生观察。
3. 揭示课题，板书：寻找秋天：多彩的树叶。齐读课题。
二、 初读课文，整体感知（约10分钟）
1. 学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
2. 检查自读情况：
指名分段朗读课文，师生共同正音。
出示生字词卡片（如“寻找、颜色、手掌、扇子、道路、铺”等），开火车认读，交流识记方法。
3. 初步提问：课文里的小朋友去哪里寻找秋天？他们找到了哪些颜色的树叶？
三、 细读课文，品味语言（约20分钟）
1. 学习第一自然段：
指名读。思考：谁要去寻找秋天？心情怎样？（兴奋、好奇）指导读出期待的语气。
2. 学习第二、三自然段（重点）：
默读，用“——”画出描写树叶颜色的词语。（金黄、火红、半黄半绿）
出示对应的树叶图片（银杏、枫树、梧桐），理解“像一把把小扇子”、“像一个个小手掌”等比喻句，体会语言的生动。
想象画面，指导朗读：读出树叶的美丽和小朋友的惊喜。
句式练习：模仿“______的______叶，像______”说一说。
3. 学习第四自然段：
齐读。思考：落叶躺在哪里？它们在一起像什么？（地毯）你看到这条“五彩的地毯”会想做什么？
感受秋天的色彩斑斓和柔软舒适，读出喜爱和赞叹的语气。
4. 学习第五自然段：
教师引读。理解“找到了，秋天就在我们身边”的含义。（秋天的信息无处不在，需要我们用心观察）
四、 巩固拓展，实践延伸（约10分钟）
1. 有感情地配乐朗读全文。
2. 生字书写指导：重点指导“寻找”、“颜”、“道路”等字的间架结构。
3. 拓展活动：“我是小小发现家”
鼓励学生课后在校园、小区或公园里，继续寻找更多不同形状、颜色的树叶。
可以将找到的树叶贴成画，或向家人介绍自己的发现。
板书设计
寻找秋天：多彩的树叶
银杏叶——金黄——像小扇子
枫树叶——火红——像小手掌
梧桐叶——半黄半绿
落叶——五彩的地毯