一、教学目标
1. 认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，理解“精巧、适宜”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语句。
3. 通过对比、想象等方法，感受文中描绘的白鹭形象，理解“白鹭是一首精巧的诗”的深刻含义，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
4. 初步学习抓住事物特点进行描写的写作方法，品味文章语言的凝练与意境之美。
二、教学过程
（一）导入新课，初识白鹭
1. 展示白鹭图片或视频，学生谈谈对白鹭的初步印象。
2. 引出课题，简介作者郭沫若。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字新词。
2. 检查生字词学习情况，重点指导“匣、嗜”的读音与“嫌、嵌”的书写。
3. 默读课文，思考：作者对白鹭的总体评价是什么？（白鹭是一首精巧的诗。）课文是从哪几个方面来描写白鹭的？
（三）精读品味，感悟“诗”韵
1. 感受外形之“精巧”（学习第2-5自然段）
2. 品味画面之“意境”（学习第6-8自然段）
“水田钓鱼”：聚焦“钓”字的精妙，体会拟人化的悠闲与韵味。
“枝头独立”：结合“望哨”的争议，感受其悠然自得与画面的静美。
“黄昏低飞”：抓住“偶见”“恩惠”，感受清新灵动与惊喜之情。
3. 升华情感，领悟主旨（学习第9-11自然段）
（四）总结拓展，积累语言
1. 本文通过精炼的语言、巧妙的对比和生动的画面，赞美了白鹭平凡而朴素、自然而又精深的内在美。
2. 有感情地朗读全文，尝试背诵自己喜欢的段落。
3. 小练笔：模仿课文描写一种你喜爱的鸟或小动物，尝试写出其特点与神韵。
三、板书设计
白 鹭
精巧的诗
外形美 ── 色素搭配 身段适宜 （对比）
画面美 ── 水田钓鱼 枝头独立 黄昏低飞 （想象、意境）
内在美 ── 韵在骨子里的散文诗 （赞美）