【教学目标】
1. 知识与技能：理解文章以“匆匆”为题的深刻含义，学习作者运用具体物象（如太阳、流水、日子）表达抽象时光的写作手法，掌握文中排比、设问、比喻等修辞技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、圈点批注、小组讨论，引导学生品味语言节奏，感受时光流逝的急促与无奈，体会散文诗化的语言风格。
3. 情感态度与价值观：激发学生对时间宝贵性的思考，初步感悟生命“寄旅”的短暂性，培养珍惜时间、积极生活的态度。
【教学过程】
一、入境——听时光脚步（约5分钟）
播放时钟滴答声或流水声片段，请学生用词语描述感受。教师引出课题：“匆匆”，并简介朱自清创作背景（五四退潮后的徘徊与思考）。
二、初读——寻时光痕迹（约10分钟）
学生自由朗读全文，思考：文章围绕什么主题展开？用笔圈出直接描写“时间匆匆”的语句。初步交流，明确核心：对时间无声无影流逝的焦灼与追问。
三、品读——析时光诗语（约20分钟）
1. 聚焦修辞：分组品析关键段落。
2. 体悟情感：教师范读第4段，引导学生关注“我*裸来到这世界，转眼间也将*裸地回去罢”等句，体会作者对生命“寄旅”短暂、价值未彰的惶惑。
四、对话——问时光与我（约10分钟）
提问：“我们的日子为什么一去不复返呢？”——文中8次追问，作者有答案吗？联系自身，你有过类似对时间“匆匆”的体验吗？小组分享，鼓励结合学习、生活实例。
五、书写——绘时光之影（约5分钟）
小练笔：模仿第3段排比句式，写一段“时间从_______过去”的句子，捕捉个人生活中易被忽略的时光片段。选代表朗读分享。
【板书设计】
匆匆——时光过客：人生寄旅的短暂诗行
朱自清
核心：时间一去不返
手法：对比、排比、设问、化抽象为具体
意象：流水、太阳、日子（轻烟薄雾）
情感：焦灼→追问→惶惑→觉醒
启示：珍视“寄旅”，把握当下