教学目标：
1. 认识“毯”、“陈”等生字，会写“毯”、“虹”等字，正确读写“绿毯、线条”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，感受内蒙古大草原的优美风光和风土人情。
3. 体会蒙汉两族人民的深厚情谊，学习作者情景交融的写作方法。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣（约5分钟）
播放草原风光视频或展示图片，引导学生谈谈对草原的初步印象。教师简介老舍先生及写作背景，引出课题《草原》。
二、初读课文，整体感知（约10分钟）
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字新词。
2. 检查生字词学习情况，重点指导“勾勒”、“渲染”、“襟飘带舞”等词的读音与含义。
3. 默读课文，思考：作者围绕草原写了哪些内容？尝试给每个自然段列小标题。（例如：风光美、迎客图、相见欢、款待情、话别难）
三、精读品析，感受美景（约15分钟）
1. 聚焦第一段（风光美）：
指名朗读，思考：草原的“景美”体现在哪里？用横线画出相关语句。
重点品析：“那里的天比别处的更可爱……表示我的愉快。”、“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。”等句子。引导学生体会比喻、拟人手法的妙用，感受天空的清澈、草原的辽阔与绿意。
指导有感情朗读，想象画面，尝试背诵。
2. 略读二至五段（人情美）：
分组朗读，讨论：草原的“人美”和“情美”又从何体现？（热情好客的蒙古族同胞、主客相见的热烈场面、联欢话别的深厚情谊）
找出体现蒙汉情深的关键句，如：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”体会诗句的含义与作用。
四、总结写法，拓展延伸（约10分钟）
1. 回顾全文，讨论：作者是如何将景与人、情结合起来的？（情景交融，在描写美景中融入感受，在叙述人情时映衬环境）
2. 小练笔：模仿第一自然段“情景交融”的写法，写一写你见过的印象深刻的风景片段。
板书设计：
草 原
老舍
风光美 —— 天空可爱 草原辽阔 小丘柔美 （情景交融）
人情美 —— 热情迎客 盛情款待 联欢话别
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！