一、教学目标
1. 引导学生感受班级生活中的温暖与关爱，理解友善、互助的重要性。
2. 通过真实情境体验，培养学生换位思考、体谅他人的能力。
3. 增强班级凝聚力，鼓励学生用实际行动营造友爱、包容的班级氛围。
二、教学过程
（一）情境创设，引发困惑（约10分钟）
1. 教师讲述一个模糊化处理的本班真实事件：同学小A（匿名）因家庭突发情况，连续几天情绪低落、沉默寡言，作业完成也出现困难。部分同学开始议论，甚至有些疏远小A。
2. 提问引导：“如果你注意到小A的变化，你会怎么想？怎么做？”“面对同学的困境，我们是应该先关心原因，还是先判断对错？”
3. 学生自由发表初步看法，教师不评价，只记录关键点。
（二）秘密任务，“爱”的初体验（约20分钟）
1. 教师宣布开展一项为期三天的“秘密守护天使”行动。每位学生抽签确定一名要默默关心的“守护对象”（确保双向或循环，避免有人落空），要求在不暴露身份的前提下，用至少一种方式（如悄悄整理文具、作业本里夹一句鼓励的话、帮他接杯水等）表达关心。
2. 强调规则：全程保密，用心观察“守护对象”的状态，记录自己的行动和感受（可选简单记录）。
3. 学生领取任务，开始初步构思和计划。
（三）行动实践与观察（课后延续，课上分享约20分钟）
1. 三天行动期内，教师留意班级动态，适时给予个别学生行动建议。
2. 行动结束后，课堂上首先进行分享：
“守护者”分享：你做了什么？过程中有什么感受？观察到了“守护对象”哪些细微的变化？
“被守护者”分享：你察觉到这些默默关怀了吗？心情有什么变化？
3. 教师引导讨论：当你不求回报地去关心一个人时，自己获得了什么？当我们被默默关心时，班级感觉有什么不同？
（四）真相揭示与深度对话（约15分钟）
1. 教师联系情境创设中的“小A事件”，揭示小A遇到的真实困难（经家长同意后，概述家庭临时变故，强调已向好发展）。
2. 提问引导：“现在，如果我们当初就知道小A的情况，我们会怎么做？我们之前的‘秘密守护’行动，对我们理解小A、帮助小A有什么启发？”
3. 学生讨论：什么是真正的同学之爱？它应该是怎样的？（引导学生说出：是理解、是尊重、是伸出援手、是守护自尊的默默行动）
4. 共同商议，我们可以为小A，也可以为未来可能遇到类似情况的其他同学，制定一份《班级关爱公约》（雏形）。
（五）总结与延伸（约5分钟）
1. 教师爱不是响亮的口号，是读懂对方需要后的默默行动，是维护彼此尊严的细心体谅。这堂课上，每个人既是爱的给予者，也是接收者，我们用行动点亮了自己和同学的心。
2. 布置延伸任务：将《班级关爱公约》完善并装饰，张贴在教室；鼓励将“守护天使”的精神延续下去，可以公开，也可以继续秘密进行。
三、板书设计
用爱点亮童心
发现问题：同学遇到困难 → 我们？
体验行动：秘密守护天使（用心观察、默默行动）
感悟收获：爱 = 理解 + 尊重 + 行动
共同约定：班级关爱公约