一、教学目标
1. 知识与技能： 学生能认读、书写“玫瑰、花骨朵、惋惜、微风”等生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小鹿种玫瑰、盼玫瑰、玫瑰开花、赠人玫瑰的过程。
2. 过程与方法： 通过角色扮演、情境想象、小组讨论，引导学生抓住关键词句（如“一瘸一拐”“黄莺飞来”“微风吹来”），体会小鹿心情的变化，理解故事背后的寓意。
3. 情感态度与价值观： 感受小鹿乐于分享、为他人带去快乐的美好品质，初步懂得“为别人创造美好，自己也能收获快乐”的道理，体会“赠予”的价值。
二、教学过程
（一）情境导入，走进玫瑰园（约5分钟）
1. 展示玫瑰图片或实物，请学生说说对玫瑰的印象（颜色、香味、用途等）。
2. 板书课题《鹿先生的玫瑰园：绽放的不只花香》。提问：“读了题目，你猜猜这个故事会讲些什么？‘不只花香’还可能有什么？”
（二）初读感知，梳理“玫瑰事”（约10分钟）
1. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
2. 检查生字词认读情况，重点指导“骨、微、惋”等字的读音和书写。
3. 指名分段朗读，师生共同评价。思考并简单交流：课文讲了一件什么事？（小鹿种了玫瑰，因脚伤错过了花开，但得知花香给他人带来了快乐，自己也不再惋惜。）
（三）精读品析，体会“心情变”（约15分钟）
1. 聚焦“期盼”： 找出描写小鹿种玫瑰、盼玫瑰的句子。抓住“常常”“松土、浇水”体会其辛勤；抓住“数花骨朵”“高兴”体会其期待。
2. 发现“遗憾”： 引导找到“他只能静静地躺在床上养病”“一朵花也看不到了”“小鹿弟弟惋惜地说”等句子。通过“一瘸一拐”表演、朗读，体会小鹿的失望与惋惜。
3. 探寻“快乐”： 小鹿的心情是如何变好的？分角色朗读黄莺和微风的话。思考：黄莺和微风的话，对小鹿来说意味着什么？（自己的劳动成果美化了世界，给别人带去了快乐。）
4. 领悟“绽放”： 讨论：为什么小鹿说“原来，我种的玫瑰是红色的，它们很香，还让朋友们这么高兴”？引导学生理解，玫瑰园里绽放的不仅是花朵和花香，还有小鹿的爱心、他人的快乐以及分享带来的美好。
（四）延伸讨论，感悟“分享美”（约8分钟）
1. 小组讨论：如果你是小鹿，听了黄莺和微风的话，你会怎么想？生活中，你有没有类似“赠人玫瑰，手有余香”的经历？
2. 联系实际：我们可以为身边的人“种植”什么样的“玫瑰”？（一句赞美、一次帮助、一幅画……）
3. 总结提升：真正的美和快乐，在于创造并与他人分享。
（五）布置作业，拓展实践（约2分钟）
1. 有感情地将故事讲给家人听。
2. 做一件像“种玫瑰”一样能给他人带来快乐的小事，并简单记录感受。
三、板书设计
鹿先生的玫瑰园：绽放的不只花香
| 小鹿的心情 | 玫瑰的“绽放” |
| :
| 期盼（种、盼） | 花朵（红色） |
| 惋惜（病、错过）| 花香（很香） |
| 快乐（听、知道）| 快乐（黄莺、微风……） |
| | 爱心（分享与奉献） |
核心：为别人创造美好，自己也能收获快乐。