——以《笔尖游出活水来》为核心
一、教学目标
1. 理解课文内容，感受聋哑青年观鱼画鱼时的专注与技艺，体会“鱼游到了纸上”的深层含义。
2. 学习作者通过外貌、动作、神态描写表现人物品质的方法，并尝试迁移运用。
3. 领悟“静心观察、持之以恒”对学习与生活的重要性，培养细致观察的习惯。
二、教学过程
（一）情境导入，激发疑问
1. 展示“鱼游到了纸上”的语句，提问：鱼本应在水中游，为什么说“游到了纸上”？
2. 学生自由讨论，初步感知课题的巧妙性与悬念。
（二）初读感知，梳理脉络
1. 自由朗读课文，思考：课文围绕青年写了哪些场景？（观鱼、画鱼、交谈）
2. 概括青年特点：专注、画技高超、热爱生活。
三、精读探究，感悟“笔尖活水”
1. 聚焦“观鱼”
2. 品味“画鱼”
3. 深悟“活水”
四、读写迁移，实践运用
1. 小练笔：选择身边一个专注做事的人，用动作、神态描写片段，突出其特点。
2. 分享点评，强化描写人物的方法。
五、拓展延伸，升华主题
1. 联系生活：分享自己因专注投入而成功的经历。
2. 只有静心观察、持之以恒，才能让“笔尖流出活水”，创造精彩。
六、板书设计
鱼游到了纸上
观鱼：呆呆地、静静地（心到）
画鱼：工笔细描、挥笔速写（笔到）
悟理：专注观察 → 笔下鲜活（活水）