一、教学目标
1. 理解“海燕”的象征意义，把握散文诗的主题思想。
2. 赏析文中对比、象征等艺术手法，感受其强烈的抒彩和音乐美。
3. 结合作者高尔基的创作背景，体会革命者昂扬的战斗情怀。
二、教学过程
（一）情境导入
播放暴风雨前夕大海汹涌的视频片段，配合雷声音效。提问：在此环境下，何种形象能代表无畏与力量？引出课题《海燕之歌》。
（二）初读感知
1. 学生自由朗读，标注生字词（如“*”“胆怯”“翡翠”）。
2. 教师范读重点段落，强调节奏与气势。学生思考：文中描绘了哪几幅画面？（海燕翱翔、海鸟躲藏、暴风雨将至）
（三）研读赏析
1. 形象分析：
2. 手法探究：
3. 语言品味：
（四）背景深探
简要介绍1905年俄国革命前夕的社会背景，理解作者如何通过艺术形式传递革命号召。
（五）诵读升华
学生选择最激昂的段落进行小组诵读比赛，进一步融入作品意境。
三、板书设计
海燕之歌（高尔基）
一、画面对比
无畏海燕 → 革命先驱者
怯懦海鸟 → 保守势力
二、象征天地
海燕、暴风雨 → 革命力量与*
乌云、狂风 → 反动黑暗势力
大海 → 人民群众力量
三、艺术特色
强烈对比 激昂象征 呼唤式语言
（突出形象） （深化主题） （渲染气势）
四、设计赏析
本教案紧扣散文诗文体特征，以“读”贯穿始终，从感知到赏析层层推进。抓住“象征”这一核心手法，通过形象对比引导学生自主解读政治隐喻，避免说教化。结合历史背景的环节，帮助学生在具体语境中理解文本的呐喊精神。诵读设计强化情感体验，使“海燕”形象从文字升华为精神意象，达成审美与思想教育的融合。