一、教学目标
1. 知识与技能：认识“笋、唤”等生字，会写“冈、世”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿成长过程。
2. 过程与方法：通过角色扮演、想象画面，理解春雨、雷公公、太阳公公对笋芽儿的帮助。
3. 情感态度价值观：体会笋芽儿奋发向上的精神，懂得成长需要努力与帮助。
二、教学过程
（一）谜语激趣，导入新课
1. 出示谜语：“头戴尖尖帽，身穿节节衣，春雨里成长，钻出泥土笑嘻嘻。”猜一猜是什么？（笋芽儿）
2. 板书课题，齐读。提问：看到题目，你想知道什么？
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，读准字音，读通句子，标自然段。
2. 检查生字词：呼唤、揉了揉、扭动、唠叨、滋润、山冈、自豪。
3. 默读思考：笋芽儿的成长得到了谁的帮助？她经历了怎样的过程？
（三）品读课文，体验成长
1. 学习1-3段（春雨呼唤）：
2. 学习4-6段（雷公公鼓励）：
3. 学习7-9段（太阳公公温暖）：
4. 讨论：妈妈为什么一直“唠叨”？你怎么看妈妈的关爱？
（四）角色朗读，深化感悟
1. 小组分角色（春雨、雷公公、笋芽儿、竹妈妈、太阳公公）表演读。
2. 采访“笋芽儿”：钻出地面看到美丽世界，心情怎样？想对帮助你的人说什么？
（五）联系生活，拓展表达
1. 你的成长中，得到过哪些像春雨、雷公公、太阳公公一样的帮助？
2. 你想对成长中的自己说什么？用“我是一株笋芽儿……”开头写几句话。
三、板书设计
笋芽儿：破土而出的成长课
春雨姑娘 → 轻声呼唤
雷公公 → 粗重鼓励 → 笋芽儿（扭、钻、长）→ 竹妈妈（关爱）
太阳公公 → 温暖照射
地底下 → 地面 → 长大成竹