教学目标
1. 知识与技能：认识“颧、鬓、掣”等生字词，有感情地朗读课文，梳理故事的起因、经过和结果。
2. 过程与方法：通过默读、圈画、小组讨论，抓住描写老班长语言、动作、神态的关键语句，体会人物内心的品质。
3. 情感态度与价值观：理解“金色的鱼钩”的深刻含义，感受红军战士忠于革命、舍己为人的崇高精神，激发对革命先辈的敬仰之情。
教学过程
一、 情境导入，揭示课题
1. 播放长征背景视频片段（或出示相关图片）。
2. 提问：关于长征，你了解哪些感人故事？今天我们要学习一个与“鱼钩”有关的故事。（板书课题：“金色的鱼钩”）
3. 引导质疑：鱼钩为什么是“金色”的？
二、 初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。
2. 检查生字词自学情况（出示词卡：收敛、粗糙、抽噎、奄奄一息等）。
3. 默读思考：课文讲了一件什么事？尝试用“谁+在什么情况下+做了什么事+结果如何”的句式概括。（明确：长征途中，一位炊事班老班长接受党组织任务，照顾三个生病的小战士过草地，他用缝衣针做成鱼钩钓鱼维持生命，自己却因饥饿和劳累牺牲的故事。）
三、 精读品析，感悟形象
1. 聚焦“老班长”，感受忠诚与担当
找出描写老班长接受任务时的句子。（“指导员把你们三个人交给我……”“我要对得起指导员，对得起党……”）
讨论：从这些话中，你体会到了什么？（责任重于泰山，对党的忠诚。）
2. 品读“钓鱼养伤”，体会舍己为人
小组合作：找出老班长钓鱼、照顾伤员的相关段落（如第8、9、21自然段）。
圈画出描写老班长外貌、动作、语言的词句。（如“捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头”“皱紧眉头硬咽下去”“觉得好像有万根钢针扎着喉管”）
交流：这些细节描写展现了老班长怎样的品质？（无私奉献，心中只有战友，没有自己。）
3. 研读“临终时刻”，升华情感
指名朗读老班长牺牲前的段落（第28-33自然段）。
思考：老班长为什么不肯喝鱼汤？“灿烂的光芒”指的是什么？（精神的光芒，信仰的光芒。他把生的希望全部留给了年轻战士。）
讨论：小梁为什么“收起”了鱼钩？这个鱼钩承载着什么？（承载着记忆、精神与革命的嘱托，要传承下去。）
四、 突破难点，理解题意
1. 回归课题：为什么说这个长满红锈的鱼钩闪烁着“金色的光芒”？
2. 学生自由发言。（“金色”象征着老班长金子般的思想品质——忠于革命、舍己为人。鱼钩虽已锈蚀，但老班长的精神永放光芒。）
3. 联系实际：在今天的和平年代，这种“金色”的精神对我们有何启示？
五、 总结延伸，布置作业
1. 感情朗读最让你感动的片段。
2. 小练笔：如果你在革命烈士纪念馆看到了这个鱼钩，你想在旁边写下怎样的解说词？
3. 推荐阅读：《长征》《七根火柴》等故事。
板书设计
“金鱼钩”熠熠生辉
（主标题）
老班长的“金色”精神
（副标题，箭头指向核心词）
核心事件： 草地行军 → 钓鱼养伤 → 壮烈牺牲
人物品质： 忠于革命 舍己为人 高度负责
鱼钩含义： （实物）长满红锈的鱼钩 → （象征）金色精神永放光芒