教学目标：
1. 知识与技能：了解苏轼的生平及创作背景，能准确背诵并默写《题西林壁》；理解诗歌字面意思，掌握“缘”“不识”等关键词的含义。
2. 过程与方法：通过知人论世、意象分析、小组讨论等多种方法，从哲理、审美、文化等多个维度深入解读诗歌内涵。
3. 情感态度与价值观：体会诗中蕴含的深刻哲理，引导学生认识“局限制约认知”的普遍道理，培养多角度、全面看待问题的思维习惯。
教学过程：
一、导入（约5分钟）
教师展示庐山不同角度的风景图片，提问：“我们看到的是同一座山，为何景象各不相同？”由此引出课题《题西林壁》，简介西林寺壁题诗的传统形式。
二、初读感知，疏通诗意（约10分钟）
1. 学生自由朗读，教师范读，强调节奏与韵律（“二二三”停顿）。
2. 小组合作，结合注释理解大意。教师重点点拨：“横看”“侧”“岭”“峰”“缘”“此山”的含义。
3. 明确诗歌表层内容：前两句写游山所见——从不同位置看庐山姿态万千；后两句发议论——因身处山中，无法看清全貌。
三、多维视角，深入品读（约20分钟）
1. 哲理视角：核心探究“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
2. 审美与艺术视角：
3. 文化与人生视角：
四、比较与拓展（约5分钟）
简要对比王之涣《登鹳雀楼》（“欲穷千里目，更上一层楼”），同是登高题咏，前者强调“入内”而不得全貌，后者主张“向上”以开拓视野，体会不同哲理取向。
五、背诵与小结（约5分钟）
学生当堂背诵。教师本诗不仅是对庐山景色的描绘，更是一首内涵丰富的哲理诗，启示我们看待事物应跳出局部，力求全面、客观。
板书设计：
（主标题）题壁西林寺：多维视角下的诗意解读
（左侧）苏轼 《题西林壁》
横看 — 岭
侧看 — 峰 写景：移步换形
远/近/高/低 — 不同
（右侧）不识真面目
只缘在此山 议论：即景悟理
（下方箭头连接）多维视角：哲理 | 审美 | 文化人生
（核心词）局限制约认知 全面客观观照