过去一学年，我继续担任学校音乐教学工作。这学期带的是初一和初三两个年级。初一学生刚接触系统音乐课，重点是激发兴趣、培养基础。初三面临艺术测评，教学内容更侧重综合鉴赏与实践能力提升。整体上，课都按教学计划完成了，该讲的乐理、该听的曲子、该唱的合唱都没落下。初一孩子普遍活跃，上课喜欢搞点小动静，但让他们用打击乐器给歌曲伴奏时，参与度特别高。初三学生课业压力大，音乐课上反而能放松些，对流行音乐与古典作品的对比分析这类话题讨论更积极。
我自己在教学上试了些新办法。比如，在讲《草原牧歌》单元时，不光让学生听，还找了段简单的蒙古族舞蹈基本动作，带着他们在教室里边听边比划，课堂气氛一下就活了。初三总复习阶段，我把音乐作品按时期和风格做成思维导图，学生反馈说这样清晰多了。还有，我鼓励学生用手机软件尝试简单作曲或录制自己的演唱，虽然成果比较粗糙，但这个过程让他们觉得音乐离自己没那么远。
专业发展方面，我坚持每周练琴，保持手感。参加了区里组织的“中小学戏曲进课堂”专题培训，虽然我自己对戏曲也不是很熟，但学了些基础身段和唱腔，回来在课堂上稍微演示了一下，学生觉得很新鲜。我订阅了两本音乐教育杂志，看到有些新颖的教学案例会记录下来，想想能不能用到自己的课上。比如，有篇文章讲到用图形谱帮助小学生理解音乐结构，我调整后用在初一学生听赏交响乐片段时，效果不错。
回顾下来，也有不少做得不够的地方。一个是教学设备的老问题，音乐教室的音响设备有些年头了，播放高品质音乐有时效果打折扣，已经跟后勤部门反映了两次。另一个是对学生的个体差异关注还是不足，有些学生音准好、表现欲强，课堂上很容易被关注到；但那些更内向或者自觉“五音不全”的学生，怎么更好地引导他们参与，是我下阶段要重点琢磨的。还有，在组织学校合唱团排练时，曲目选择上有时候偏保守，怕学生唱不下来，下次可以尝试更有挑战性一点的当代合唱作品。
接下来，我打算在以下几个方面再使使劲：一是多去听听其他老师的课，特别是非音乐科目的公开课，看看别人怎么组织课堂、调动学生。二是在备课环节，除了准备内容，再多设计几个备选的活动方案，根据课堂上学生的实际反应灵活调整。三是考虑在社团活动里引入音乐剧片段排演，这需要整合声乐、舞蹈、戏剧，挑战大，但应该能带动一批有潜力的学生。设备问题还得继续跟进，我自己也想在音乐教育理论方面再系统读点书，不能光靠经验教学。