教学目标
1. 了解诗歌创作背景，理解李白与孟浩然的深厚情谊。
2. 抓住“烟花”“孤帆”等意象，想象诗歌画面，体会诗歌意境与诗人情感。
3. 有感情地朗读并背诵全诗，初步感知盛唐送别诗的特点。
教学过程
一、名楼入题，初识别情
1. 出示黄鹤楼图片，交流对黄鹤楼的了解。简介“黄鹤楼”作为“天下绝景”与送别地的双重身份。
2. 板书诗题，解读“之广陵”即去往扬州。明确这是一首送别诗，主人公是李白与孟浩然。
二、诵读品析，入境悟情
1. 初读感知：学生自由朗读，读准字音，读出节奏（七言绝句的223节奏）。
2. 品读首联：
齐读“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。
探讨：“烟花三月”是怎样的画面？（引导学生想象春光明媚、柳如烟、花似锦的暮春盛景。）
提问：在这美好时节离别，诗人的心情会是怎样的？（预设：既有羡慕与祝福，也暗含不舍。）
3. 品读尾联：
教师范读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
想象画面：你仿佛看到了什么？（孤舟渐行渐远，消失在水天相接之处，李白仍伫立远眺。）
聚焦“孤”与“尽”：“孤帆”真的只有一条船吗？（此处是诗人的主观聚焦，眼中只有友人的船，凸显深情。）“尽”字妙在何处？（写出凝望时间之久，离情之深。）
体会情感：最后两句直接写了“离别”吗？有何独特之处？（不直接抒情，将无尽离愁寄托于浩渺江水，含蓄隽永，韵味深长。）
三、对比拓展，体会诗风
1. 回读全诗，讨论：与一般送别诗的哀愁低沉相比，这首诗的基调有何不同？（虽有离情，但背景开阔，意境明丽，充满诗意的向往，体现了盛唐气象。）
2. 简介李白与孟浩然的交往故事，理解“风流”相送的知己之情。
3. 有感情地背诵全诗，可配乐朗诵。
四、作业布置
1. 背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2. 尝试将这首诗描绘的画面与情感写成一段小短文（150字左右）。
板书设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
地点：黄鹤楼（天下名楼/送别地）
时节：烟花三月（绚丽背景）
目送：孤帆尽、长江流（伫立凝望、情深意长）
情感：依依别情、无限向往