——小学四年级语文跨学科教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学习从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉多角度观察和描写秋雨景象，积累相关词汇与表达。
2. 过程与方法：通过户外体验、艺术创作与小组合作，发展感知力与想象力，完成一篇多感官描写片段。
3. 情感态度与价值观：感受秋雨的自然之美，培养对季节变化和自然现象的细腻体察与审美情趣。
二、教学准备
1. 材料：透明雨伞、防水坐垫、采集盒、放大镜、素描本、彩铅、录音设备。
2. 安全预案：选择校园安全区域，准备防滑鞋套与备用毛巾。
3. 阅读材料：张晓风《秋雨的诉》、郁达夫《故都的秋》选段。
三、教学过程
（一）雨幕启航：预体验（10分钟）
• 教室预热：播放混音后的秋雨声（雨打梧桐、屋檐滴水、草丛淅沥），学生闭眼聆听并分享联想。
• 问题链：“如果秋雨有颜色/气味/声音/味道/手感，分别像什么？”板书生成关键词云。
（二）雨振：多感探索（30分钟）
• 分组领取探索任务卡：
A组“视觉捕手”：用取景框（卡纸挖空）捕捉雨丝轨迹、树叶反光、水洼涟漪，拍摄或速写。
B组“声音侦探”：用录音设备采集不同表面（石板、芭蕉叶、池塘）的雨滴音调差异。
C组“气息收集师”：用无纺布袋收集湿润的桂花、泥土、青草气味，描述气味层次。
• 教师引导触摸雨滴温度、观察水珠形态，浅尝洁净雨水滋味（强调安全）。
（三）雨后合鸣：创意表达（25分钟）
• 返室，小组用采集素材制作“五感秋雨图”：
• 写作实践：以“秋雨的五重奏”为题，任选2-3种感官写150字片段，要求至少使用2个比喻。
（四）余韵回响：展评延伸（15分钟）
• 画廊漫步：分组展示作品并配30秒讲解，观众贴星评价“最打动我的感官细节”。
• 拓展联想：对比阅读古人写秋雨诗句（李商隐“巴山夜雨涨秋池”）、现代散文选段，讨论感知角度的异同。
• 自然笔记延续：发放“秋日感官日历”，鼓励连续一周记录雨后天晴的细微变化。
四、板书设计
秋雨奏鸣曲
┌───────────┬─────────────┐
│ 感官 │ 美学密码 │
├───────────┼─────────────┤
视觉 → 银丝/水墨画/碎钻石
听觉 → 打击乐/絮语/催眠曲
嗅觉 → 清凉药/陈酿/故事书
✋ 触觉 → 薄荷针/丝绸吻/童年手
味觉 → 甜空气/岁月茶（安全！）
└───────────┴─────────────┘
写作锦囊：让______像______一样（通感魔法）
五、评价设计
1. 过程性评价：探索任务卡完成度、小组合作贡献值。
2. 成果评价：写作片段感官运用数量与独创性（星级评价表）。
3. 延伸评价：“秋日感官日历”持续观察记录（后续一周检查）。
六、备注
• 遇大雨改为走廊观察，用长竿采集雨水滴落不同容器的声音。
• 可衔接科学课学习水循环、美术课湿画法渲染、音乐课雨声节奏创编。